翻轉(zhuǎn)課堂系列

傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂，老師雖然是站在學(xué)生和知識(shí)之間，但毋庸置疑在知識(shí)傳承方面，它曾發(fā)揮過，且也繼續(xù)發(fā)揮著舉足輕重的作用；而面對這些驚人相似的場景，難道不會(huì)引發(fā)我們無盡的思考嗎？全世界范圍內(nèi)，每天都有上億學(xué)生走入這樣的傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、成長，1個(gè)在前面的老師、十幾個(gè)或幾十個(gè)孩子、成排的桌椅，老師講、學(xué)生聽……

隨著科學(xué)技術(shù)不可逆轉(zhuǎn)的前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)，亦帶來教育領(lǐng)域全方位的變革，或低吟淺唱、或引吭高歌，對于未來的教學(xué)、課堂模式我們更是充滿著期待，而目前翻轉(zhuǎn)課堂或許是我們已看到、聽到和感受到最多的新教學(xué)模式之一，觸手可及，帶著人文的溫度、思考前行。

“國外翻轉(zhuǎn)課堂：這些年，那些事兒”系列，主要包含如下主題：

1、什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

2、且看可汗學(xué)院：如何培訓(xùn)教師使用它的視頻和工具

3、看書或看視頻前，學(xué)生應(yīng)先體驗(yàn)

4、新的混合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，怎么運(yùn)行的？

5、培養(yǎng)5大智能習(xí)慣：回歸學(xué)校本質(zhì)

6、翻轉(zhuǎn)課堂，會(huì)有助于低收入家庭的學(xué)生嗎？

7、翻轉(zhuǎn)課堂：布魯姆分類法，應(yīng)從創(chuàng)造開始

8、讓學(xué)習(xí)發(fā)生：線上和線下、校內(nèi)和校外

9、翻轉(zhuǎn)：我為什么愛它、又怎么用它？

翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育的腦袋

許多教育工作者都在實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂模式。那么，到底什么是翻轉(zhuǎn)課堂、為什么人人都在談?wù)撍兀?/span>

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

翻轉(zhuǎn)課堂模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過課堂外的線上傳遞教學(xué)內(nèi)容，將“完成作業(yè)”轉(zhuǎn)移到課堂上。

教師角色反轉(zhuǎn)

• 【傳統(tǒng)教室】教師角色：舞臺(tái)上的圣人

• 【翻轉(zhuǎn)課堂】教師角色：身邊的指導(dǎo)者

翻轉(zhuǎn)課堂是如何運(yùn)行的？

學(xué)生在家，以自己的節(jié)奏觀看課程視頻，與小伙伴和老師交流，通過在線討論。

翻轉(zhuǎn)課堂的理論框架

教育技術(shù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，是翻轉(zhuǎn)課堂模式最核心的2個(gè)組件。它們都將以最基礎(chǔ)性的方式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

翻轉(zhuǎn)課堂，是怎么來的？

翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)造和采用，會(huì)受到諸多因素的影響。然而，其中有2個(gè)特殊創(chuàng)造者，扮演著重要角色。

起步階段

• 2007：Jonathan Bergman和Aaron Sams兩位高中老師，發(fā)明了記錄ppt演示的軟件。

• 他們記錄，并在線上發(fā)布他們的現(xiàn)場講座，提供給錯(cuò)過課程、需要補(bǔ)課的學(xué)生。

• 在線課程開始廣為傳播。

• 兩位老師被邀請?jiān)谌珖秶鷥?nèi)給所有老師，巡講他們的方法。

• 老師們紛紛開始使用在線視頻和視頻發(fā)布功能，在課堂外進(jìn)行教學(xué)。將課堂時(shí)間留給合作學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握訓(xùn)練。

翻轉(zhuǎn)課堂，是靠什么驅(qū)動(dòng)的？

2個(gè)核心因素，在不斷驅(qū)動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的使用。

1、可憐的學(xué)習(xí)成果

傳統(tǒng)的“1雙鞋適合所有腳”的教育模式，往往導(dǎo)致有限的學(xué)習(xí)參與，并造成嚴(yán)重后果。

• 69%畢業(yè)、31%沒有必要：只有69%的高中學(xué)生，4年后完成學(xué)業(yè)。

• 高中每年的高輟學(xué)率，每天7200人、每年130萬：每天，平均有7200名高中生輟學(xué)；每年，合計(jì)130萬人。

2、在線視頻的流行

在線視頻的便利性，以及越來越多的學(xué)生開始接觸技術(shù)，為翻轉(zhuǎn)課堂模式開辟了道路。

• 觀看在線教育視頻的成年人

2007年：只占網(wǎng)絡(luò)使用者的15%

2010年：占到網(wǎng)絡(luò)使用者的30%

• 2011年，可汗學(xué)院在線課程數(shù)量：2400門，覆蓋的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、物理、財(cái)經(jīng)、歷史等等

翻轉(zhuǎn)課堂，看起來像什么？

很多學(xué)校和課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。我們以底特律Clintondale高中為例，該校使用翻轉(zhuǎn)課堂模式取得了巨大成功。

1、它是如何運(yùn)行的？

• 老師每周做3個(gè)視頻。

• 學(xué)生在家觀看這些5-7分鐘的視頻，或者在學(xué)校，如果他們家里沒有網(wǎng)絡(luò)的話。

• 課堂時(shí)間用來做實(shí)驗(yàn)、做互動(dòng)活動(dòng)，來演練知識(shí)。

2、學(xué)生不斷接收反饋

老師有更多的時(shí)間，來幫助學(xué)生和講解難點(diǎn)。

3、學(xué)生不會(huì)感到挫敗

以前，很多學(xué)生完不成作業(yè)，如果對此感到挫敗的話。如果在課堂上，解決困難和問題，會(huì)將問題和困難最小化。

4、老師解決那些學(xué)生未理解的知識(shí)

學(xué)生看完課程后，他們寫下任何遇到的問題。老師個(gè)性化地解決學(xué)生遇到的問題。

5、教師，在教室里，支持學(xué)生

沒有技術(shù)設(shè)備，或沒有課堂之外父母支持的學(xué)生，現(xiàn)在有老師，在課堂上，支持他們。

結(jié)論

• 翻轉(zhuǎn)課堂前

• 50%的新學(xué)生，英語掛科；44%的新學(xué)生，數(shù)學(xué)掛科

• 736起違紀(jì)事件，一個(gè)學(xué)期

• 翻轉(zhuǎn)課堂后

• 19%的新學(xué)生，英語掛科；13%的新學(xué)生，數(shù)學(xué)掛科

• 249起違紀(jì)事件，一個(gè)學(xué)期

來源：http://blogs./mindshift/2011/09/the-flipped-classroom-defined/

作者：Tina Barseghian

本選題由“MOOC”和“游戲化教育”公眾號(hào)合作選題。