大四學生A：請問老師，第一輪面試的自我介紹應從哪些方面開始入手會比較OK，因為通常都是非常傳統地說，我是那間學校，擔任過什么職務，之前做過什么東西，性格怎么樣，這樣子介紹OK嗎？

鮑老師：正如有些老師上課那樣，為什么有些老師說話的方式讓你覺得很有吸引力，讓你能提起精神，而有些老師講了半天就讓你睡著了。那些講的好的老師可能是他們的說話的方式、說話的獨特性，說話表達的內容讓你感到很好。自我介紹其實也是一樣，按照你剛才的說話方式，太平凡，沒有特點（模擬了一下自我介紹）。面試官已經聽了很多這樣的自我介紹，聽到耳朵都起繭了，沒有什么特點。所以自我介紹要提前準備好，有針對性、有特點。反正不能太過于參考一本書的指導。我還是那句話吧，別人聽太多了，要給別人一種新鮮感。

大四學生A:那是主要針對那個職業(yè)里找這方面的亮點去介紹嗎？

鮑老師：肯定是針對那個職業(yè)去介紹的，別人在短時間內聽你的一些自我介紹，肯定是看的特點、你的能力是否適合這個職業(yè)。除了簡單的自我信息外，你為什么要選這個職業(yè)，你是怎樣考慮的，可以在自我介紹內稍微地提及。因為自我介紹是在2分鐘以內的，所以它表達的內容并不多，主要把個人信息介紹完，但在表達方式上要有一些特點，給別人留下印象。

大四學生B：請問老師，比如在投遞簡歷時，沒有通過網申，我可不可直接拿紙質版的簡歷到那間公司的人事部？

鮑老師：這種做法并不太可取。不過他們的一些大企業(yè)都是有宣講會的，你可以到現場的宣講會直接把簡歷投給他們。

大四學生B：但是如果他們明確地告訴我們只有通過網申的才行了？

鮑老師：那就沒有辦法了，只能通過網申的方式進行。

大四學生B：像維他奶，可以投簡歷去他的郵箱，那我可不可以同時投遞我的求職信的相關資料過去？

鮑老師：其實求職信沒有多大意義，求職信就說我很喜歡這個工作啊，我有什么能力，我希望得到這份工作，如果我得到了我會怎么樣做等信息，求職信沒有很獨特的內容的話就屬于累贅。

大四學生B:那直接投簡歷就行了？

鮑老師：對，但在投簡歷郵件的正文里稍微寫幾句話。我的個人信息，我是那間學校、什么專業(yè)、我為什么要選這份工作、我有什么能力等具體的信息。

大四學生B：我的簡歷是以正文的形式發(fā)過去還是以附件的形式提交過去？

鮑老師：最好兩個都有，因為怕附件打不開或者有病毒。

大四學生C:有很多大企業(yè)都有網申系統，在填寫的過程要注意什么問題，例如有一些講到要有電腦技能等？

鮑老師：其實網申是一個資格篩選，基本的資格篩選，更多的是硬性條件。比如說你的英語六級是否過了，你的績點排名多少，是否在30%以內，如果不是基本淘汰了，有的網申還限制了專業(yè)，如果你的專業(yè)不對口，也直接淘汰掉了，這是關于關鍵詞的。對于開放性的問題，你要認真思考，他問這個問題的用意是什么，要站在別人的角度上思考問題。其實你可以好好研究寶潔八問，哪里的很多問題可以以多種形式出現在任何面試上，包括很多開放性的問題跟寶潔八問都是類似的。

大四學生B:在準筆試的時候，要不要做一些考公的題目？

鮑老師：主要看它是考什么，如果是考行測類的話，可以做，練練手。

大四學生B：如果考的是專業(yè)知識怎么準備？

鮑老師：一般考專業(yè)性的比較少，因為沒有必要。他看了你的專業(yè)成績，基本能判斷的專業(yè)基礎。像海天就考過專業(yè)題，但都是比較簡單的。

大四學生A:老師，我是比較怕找工作這一過程，或者說比較缺乏自信之類吧，那我應該怎樣面對這一個過程比較好呢？

鮑老師：比較怕找工作這一過程？

大四學生A：對，超怕這過程，對我來說，我沒有面對過的事情，自己是不敢去著手。只有經歷過了，這個過程我能夠應付了，這樣我就有膽量去做。所以這個是我最困惑的，現在是網申通過了，到了面試階段，我就開始害怕了，因為整一個事情我還沒有經歷過的。

鮑老師：你以前做任何事都是這樣子的？就是陌生的事情就不會那么容易出手？

大四學生A:就好像我現在在班里擔任生活委員，如果有一些事情他安排下來的話，我首先把每一步要怎樣做了解清楚之后，再去把它落實。我是這樣完成工作的，不過對于找工作，我現在是處于應屆階段。雖然我在網上也了解了相關的信息，但心中還是很怕

鮑老師：那肯定，你學習到一些是別人給你寫的，那些東西是別人的，你沒有經歷過。而且通常個人展示出來的東西不是靠你懂得的這個道理就能做出來的。所以這就是知道和行為輸出是有差距的。對這種情況，你可以轉換思維，之所以你會恐懼、擔心，其實是因為你害怕結果不好、害怕失敗。那如果你永遠不去做，不去嘗試、不去經歷，那你就連一個失敗的結果都沒有。其實失敗的結果更容易使你成長。所以你必須去經歷，不要等待，等待成本更好。不要顧慮自己目前積累了什么，沒有擁有多大的優(yōu)勢，要勇敢地去嘗試做一些自己沒有經歷過得事。找工作是一個很好的自我認知和自我提升的過程，所以你要把找工作這個過程看得很重要，而不是它的結果。

大四學生C：老師，請問考研的面試會不會是專業(yè)性很強的？

鮑老師：那當然。因為面試的人都是專業(yè)的。

大四學生C：考研面試的流程大概是怎樣的？

鮑老師：我覺得不同的學校是不一樣的。有的要考現場的操作，有的以問答的形式。專業(yè)英語的考核都會有的。

大四學生A：我現在在看一本人資的書，它說企業(yè)會提供比較好的福利來留住員工，如果進了小企業(yè)后，習慣了它工作的日常模式，那要到大企業(yè)找工作會不會比較難？

鮑老師：這倒不是，其實我覺得每個人都想往高處發(fā)展。發(fā)展需要積累經驗，同時你想獲得更高的職位。那你無論在小企業(yè)還是在大企業(yè)，如果你想獲得更高的舞臺，最重要的是個人能力的提升。

大四學生A：那在大企業(yè)的話，他的能力提升度會比小企業(yè)發(fā)展好嗎？

鮑老師：這個問題很博弈，在大企業(yè)，它的培訓會比較完善，競爭比較激烈。但在小企業(yè)，它的挑戰(zhàn)性比較大，你可能會承擔一個項目。如果你是敢于冒險，敢于挑戰(zhàn)，去小企業(yè)發(fā)展比較好。我覺得沒有好壞之分，關鍵是看個人的發(fā)展方向。

大四學生B：現在都是一些大企業(yè)在招聘，大家都想去試試，實行海投的方式，你覺得海投這種方式可不可行？

鮑老師：我最近準備發(fā)一篇博文，關于大四學生的就業(yè)誤區(qū)，就很多學生的心態(tài)是，考研也試一下，考公務員也去還有大企業(yè)的校招也去試試。我覺得這種行為太盲目了，你不可能每個都去試，最終都有好的結果。如果都有好的結果，那老天也太不公平了，人家一個都搞不下來，你搞三個還能成功。所以我不主張海投。大學生還是把自我定位搞清楚。因為清晰后再采取相關的行動，這樣比較科學合理。如果你經常海投，更糟糕的是自己受傷，因為你會面臨不斷地失敗、不斷地打擊。而且越來越沒有信心。在這個階段，最重要的是發(fā)現自己的優(yōu)勢，自己潛力在哪方面。

大四學生B：其實我挺懷疑自己選的方向是否適合我，比如說我選擇了技術類，我的簡歷完全是為它量身定做，所以憑著我的簡歷，我是有可能進這間公司的，但是我本身的能力是否能勝任這個職位，我就不確定。

鮑老師：其實大部分學生對自己的優(yōu)勢是不大自信，畢竟在大學四年過得太普通的人占多數。但也有一部分的學生很自信，如學生會主席對自己是很自信的，因為他很明確自己的優(yōu)勢，比如他就有很強的領導能力，與人溝通的能力。所以他找工作都是很明確的。但如果越是不明確的，越有意義去改變，更要要敢于去嘗試。

大四學生B：我覺得自己有點矛盾，我在大學里面都是關于技術類的實踐。但是很多人覺得我的性格比較適合人資或者行政類的工作。然后我的簡歷沒有這方面的實踐，所以在這方面沒有太大的把握。就是能力跟興趣有點沖突。

鮑老師：如果你很自信，在這方面有優(yōu)勢、潛力，可以這樣選擇。如果你有想法，有潛力發(fā)展起來，我個人認為你應該全力以赴地做。但是在開始的時候會比較痛苦的，因為別人招聘一個人才是看他有沒有具備這個能力，但這個能力主要通過你有沒有相關的經歷來判斷。

大四學生B：關于毀約的問題，比如我已經跟一間公司簽約，但發(fā)現另外一間公司更適合我，而且它也錄取了我，那邊的公司要不要交一些毀約金？

鮑老師：毀約是畢業(yè)生找工作要面對的的實際問題。有些人他的能力很強，很早就跟一些企業(yè)簽了約，但是后面有遇到了更好的 ，他就猶豫了，有可能面臨毀約的問題。我個人覺得毀約現象產生更多是定位不準，如果你看準了，一般不會出現毀約現象。這種毀約的學生更多是受誘惑，但這種誘惑就體現出他內心的不堅定。所以我覺得應該做好本質的東西。如果真的要毀約，三方協議那里有寫毀約金是多少。不過還是要理智思考，雖然有人說毀約是為了找到更適合自己的工作。但是有時候一個畢業(yè)生找工作不僅僅代表個人，有時還代表一間學校，所以我覺得還是慎重考慮這件事情。如果毀約多了，用人單位和社會就說，這個學校的學生不誠信或者這個專業(yè)的學生不誠信。然后下一屆的師弟師妹們找工作就會受到影響。

大四學生A：是簽完三方協議才走人，那才算是毀約嗎？

鮑老師：簽了之后不想去的才是毀約，沒簽沒事?？陬^上的不算，如果他給你了offer沒有去也不算是毀約。

大四學生A：那如果還在猶豫要不要簽時，要怎樣拖延？

鮑老師：那很難有技巧。那如果對方要你在一個星期內簽，那你不簽就說明你放棄了，他也會想你有更好的選擇。

大四學生A：那是不是要等到拿到學校那邊的協議才能簽的？

鮑老師：三方協議很快就會發(fā)的，不過這個學期不會發(fā)給學生，如果你想要可以到學校那里去領。

大四學生A：如果在試用期毀約呢？

鮑老師：試用期沒有毀約的。其實實習、試用期和正式工作是有區(qū)別的。實習時你拿到畢業(yè)證之前去企業(yè)工作的一種行為。試用期是畢業(yè)之后去到那間公司報到，然后簽合同。合同有規(guī)定試用期為多少個月。試用期考核通過了，就轉正了，成為正式的員工，相應工作、待遇也提高了。

大四學生A：那在畢業(yè)之前就簽了三方協議，那到成為正式員工時還有效嗎？

鮑老師：畢業(yè)之后三方協議就失效了，就由勞動合同代替。

大四學生A：簽約那個時間是由我們定的嗎？

鮑老師：是由雙方決定的。

大四學生A：如果由我跟他決定的話，大概這個時間定多長比較好？

鮑老師：一般都是兩三年，但是很多人干了一年就跳槽了。但是如果你要辭職，要提前一個月告訴你的上司。讓別人有時間去找代替你的人。所以在這種情況下，我建議每位應屆畢業(yè)生都要認真地閱讀勞動合同法。這樣你就知道有哪些條例是不能觸犯的，有哪些條例是保護自己的。

大四學生A：如果成為正式員工，辭職就不需要交毀約金嗎？

鮑老師：你應該去看勞動合同法，里面有詳細地說明。

大四學生C：老師，請問簽約那個過程是怎樣的？

鮑老師：過程很簡單的，企業(yè)給你錄用通知，然后你拿錄用通知書到學院那協議。在協議里填好自己的相關信息，再拿到單位填好，然后蓋章，在拿到學院去鑒定。它有一式四份，學院那兩份，企業(yè)單位和你每人一份。然后你還要到就業(yè)管理系統里輸入相關信息。

大四學生B：老師，現在是不是有一種就業(yè)推薦表？

鮑老師：是啊。

大四學生B：那學院什么時候發(fā)下來？（注意：10月份的問題）

鮑老師：這不是學院的問題，是學校還沒有發(fā)下來。

大四學生B：現在有些國企在網申時，需要這個的相關信息。

鮑老師：我知道，但現在還沒有發(fā)下來，所以不好說。所以只能等學校發(fā)下來。

大四學生B：那不就是錯過了一些大的國企嗎？

鮑老師：但是可以開證明，最近有很多學生找我開。

大四學生A：老師，你剛剛說畢業(yè)之前就簽了三方協議，然后毀約了，你說他定位不準。那他是比較優(yōu)秀的，他投了幾間大公司，都是同一個職位。那他覺得另一家公司比較好。

鮑老師：那不叫定位不準，因為它的性質是一樣的。這是沒有問題，這是不同企業(yè)的PK。如果你簽約后，馬上又去做研發(fā)，這就是定位不準。

大四學生B：我們學校有沒有師兄師姐們進馬氏？如果有他們的開拓，我們會比較容易過。

鮑老師：應該有3到4個。那也要看他們在里面表現得怎樣，如果表現得好，企業(yè)也會對學校有好的印象。

大四學生B：之前沒有聽到過我們學校有人進去，今天聽老師一講，覺得自己還是有希望的。我應該要去闖一下。

鮑老師：對啊，什么事情都要去闖闖。以前食品也沒有進寶潔的，自從2010年有個女生進了，之后就越來越多。所以有些東西很難預料的。不要把自己看得很差，要自信點去嘗試。

大四學生A：如果在求職的工程中，興趣與能力有沖突時，要怎樣選擇？

鮑老師：從長遠看，應該要選擇興趣。按照興趣做，再發(fā)展能力。因為我始終堅信有興趣的事一定能慢慢做好。不過剛開始會很難，因為別人不是看你的興趣，而是看你的能力，你能為公司獲得多少利益。有兩條路可以選擇。第一條，選擇有能力做的工作，然后一邊學習有興趣的工作，慢慢發(fā)展，找到好的機會就跳槽?；蛘咭婚_始就選擇興趣，沒有能力就從底層開始做。

大四學生B：老師，如果我走技術類路線的話，有沒有一個發(fā)展很好的前景，發(fā)展的路線？

鮑老師：比如說食品助理工程師、工程師、高級工程師慢慢地往上伸。這是一條專業(yè)的職業(yè)能力路線。但就算你是高級工程師，在那個生產線不一定是領導。但它也有行政級別，例如主管、副主管等，也可以在這個方面發(fā)展。但這些行政級別也是建立在有比較好的專業(yè)基礎。

大四學生B:那有沒有一開始是在技術類的，如果有機會就到其他的部門去，有沒有這種情況？

鮑老師：如果你在生產線里做得不開心，你可以向其他方向發(fā)展。

大四學生：剛剛開始時是在生產線，等到發(fā)展了兩三年轉去

鮑老師：其實我覺得你要怎樣的發(fā)展途徑，最重要的是自己想。因為只有想到了，才有可能做到。比如說你想做QA、QC、內審，你就會想要做什么準備，去考證等等。如果你不想做QA、QC，想去做市場，這樣都行。但前提是你要想到，想到了，就努力去爭取。如果整天都說累、累，都不知道自己想去那個職業(yè)。

大四學生B：好像現在很多管培生。

鮑老師：其實廣培生是給應屆畢業(yè)生更好的定位的一個平臺，因為他通過實踐來了解自己的優(yōu)勢。其實工作一兩個月就大概知道。

大四學生B：聽說很多公司對這個項目不太有經驗。

鮑老師：這個肯定的。因為這種東西肯定有人做得好，有人做得不好。

大四學生A：老師，請問你是一直都從事老師這個職業(yè)的嗎，你是怎樣規(guī)劃你的職業(yè)生涯？

鮑老師：其實我覺得職業(yè)規(guī)劃不是一個短暫的過程，它是一個長期的，需要不斷調整與改變的一個過程。在這個過程要讓自己更加清楚規(guī)劃的方向，自己的優(yōu)勢，能提升到核心技能，包括我在我自己的職業(yè)發(fā)展上。慢慢地覺得做這個很有意思，這份工作可以幫助學生解決很多問題的。我覺得這份工作很好，它同時滿足我的需求，這就是我想要的。在確定職業(yè)發(fā)展方向之后，就找一份工作能最大化地實現我想要的東西。就像每周一席談，這完全是我工作的創(chuàng)新和改變，因為喜歡總是再不斷完善自己的工作。每個人在成長的每個階段，內心都會發(fā)生改變。但職業(yè)規(guī)劃所有的核心都是集中在：‘你想要什么東西和你到底能做什么？’