在傳統(tǒng)意義的繪畫中，學(xué)齡前的兒童只是將老師畫好的涂上顏色，上學(xué)的孩子也只是模仿老師的作品，這對那些處于大腦發(fā)育最迅速的四～六歲的兒童而言無法起到開智的作用。思維繪畫打破了傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，它結(jié)合了繪畫藝術(shù)、腦科學(xué)、兒童心理學(xué)、潛能學(xué)、情景訓(xùn)練、NLP神經(jīng)學(xué)、語言學(xué)這六種科學(xué)，著重訓(xùn)練孩子的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力。這六種能力是智慧之根，智商之母，8歲之前六種能力訓(xùn)練的優(yōu)劣，會影響到兒童的一生。
    要利用繪畫去開發(fā)兒童心靈潛能、開啟智慧，絕不是靠一句口號，一股激情就能做到。概括講，思維繪畫在如下“六個方面”最卓絕出色：
  ◆課程環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，努力打造順勢破竹效應(yīng)，使學(xué)生快速掌握畫技，后積薄發(fā)。
  ◆思維繪畫作品不是“畫”出來的，而是“思考”出來的，學(xué)生要努力把大腦中產(chǎn)生的“意象”抒發(fā)出來，變成線條、色彩……這極大地開發(fā)了學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力，這點與傳統(tǒng)繪畫有本質(zhì)上的差別。
  ◆看著畫、聽著畫、問著畫、唱著畫、講著畫、動手畫、靜著畫、想著畫……充分調(diào)動學(xué)生多元智能，使其進(jìn)入激活腦能的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
  ◆快樂學(xué)習(xí)就會增強(qiáng)感知力，感知力佳就會豐富認(rèn)知，認(rèn)知豐富，思考就會深入，思考深入畫面就豐富，豐富的畫面反過來就會激活“視覺思維”，從而激發(fā)強(qiáng)大的思維之潮。思維繪畫從心靈出發(fā)去開智，從智慧入手去解決繪畫問題，這一點與傳統(tǒng)美術(shù)教育有根本的區(qū)別。
  ◆IQ提升的根本在于“左右腦并用，拓寬認(rèn)知，眼手腦耳口五維參與訓(xùn)練”。思維繪畫著眼于將美術(shù)學(xué)習(xí)化做全面綜合性的訓(xùn)練，一堂思維繪畫課如同自然常識課、看圖說話課、故事課練手課、記憶訓(xùn)練課、觀察訓(xùn)練課、色彩實驗課、想象作文課、游戲課、創(chuàng)造課專注思考課、耐心訓(xùn)練課，思維繪畫如同一道特餐，為智商的提升提供均衡充足的營養(yǎng)。
  ◆思維繪畫的內(nèi)容不是“編”出來的，而是實踐出來的注重趣味性的同時更注重使兒童了解社會，了解自然及人的情感，培養(yǎng)兒童廣泛的文化情結(jié)。

教育兒童腦潛能開發(fā)項目之一是以繪畫為施教載體，對3.5—12周歲孩子的腦潛能進(jìn)行開發(fā)，以及對行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、思維個性等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練和提升的特色項目。

    思維繪畫涵蓋心理學(xué)、腦科學(xué)、智能訓(xùn)練、情景訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、賞識激勵、成功學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，已形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、完整的教學(xué)體系。