|
[摘要]對高校學生讀者的閱讀狀況進行調(diào)查，并分析調(diào)查結果，指出高校學生閱讀現(xiàn)狀的特點、危害及原因，據(jù)此提出高校圖書館改進工作的建議，以期給予學生正確的閱讀引導。 [關鍵詞]淺閱讀 高校圖書館 大學生 1 引言 2007北京國際出版論壇上，國務院新聞辦副主任李冰指出：面對信息的海量膨脹，生活節(jié)奏的加快，要更多更快地獲得信息，人們的閱讀呈現(xiàn)出淺顯化特點。名著通俗本、普及本、精簡本、口袋本的盛行，財經(jīng)、勵志類圖書以股市語言行文替代學術說理以及各地書店中通俗讀物多居排行榜前列的現(xiàn)象，都證明人們“瀏覽式淺閱讀”的特征。 淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的愉悅。 傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容主要是語言文字。語言文字所直接表述的是概念，而不是具體的情景和形象，讀者無法直接通過感官來感受其中的文化內(nèi)涵，必須在閱讀過程中進行思考。因此傳統(tǒng)閱讀是結合對一定語詞的理解、組織、選擇而進行的，即先由概念的領悟再轉而聯(lián)想到具體的情景意義，因而具有抽象性和隱含性。傳統(tǒng)教科書式的閱讀分為三個環(huán)節(jié)：了解、熟悉、掌握，與此對應的是閱讀、做索引、做讀書筆記，古人的皓首窮經(jīng)描述的就是這種讀書方式。隨著科技的發(fā)展和生活方式的改變，這種深閱讀方式正在快速崩解之中。 文明的傳承與文化的傳播到底需要什么樣的閱讀?如果停留在淺閱讀的層面，保持只動眼球不動腦筋的閱讀狀態(tài)，長此以往，我們這個民族就難以吸收最有深度、最有價值的信息，難以在此基礎上孕育出最有深度、最有價值的思想?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，如果想通過閱讀更深刻地領悟知識、陶冶情操，就只能深讀、精讀。但是，不能簡單地把淺閱讀與傳統(tǒng)閱讀對立起來，一味排斥淺閱讀，使人對閱讀產(chǎn)生畏懼心理。 2 高校學生閱讀狀況調(diào)查 本次調(diào)查共發(fā)放400份調(diào)查問卷，回收有效問卷376份，涉及本科各年級、碩士和博士研究生，涉及理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多個學科，在一定程度上反映出高校學生的閱讀狀況。 在閱讀內(nèi)容選擇上(復選)，首選是各種與考試考證有關的書；其次是時尚類報刊雜志和網(wǎng)絡小說，閱讀經(jīng)典名著原著的學生較少，對于大部頭的原著，學生更愿意選擇名著縮寫本、名著簡評等。有58.8％的學生首選泛讀，只有8.8％的學生首選精讀，在閱讀時有做筆記和反復閱讀重點段落的習慣。 關于選擇圖書的標準(復選)，76％的學生選擇熱門的考試輔導書，62％的學生選擇暢銷書，還有一部分學生根據(jù)題目或他人推薦選書。只有13.6％的學生認為在課余時間應該讀經(jīng)典名著，認為應該讀有實用價值圖書的學生占40.7％。 關于閱讀目的(復選)，64.9％的學生是為了學習、就業(yè)的需要，61.2％的學生是為了休閑娛樂，22.9％的學生是為了興趣愛好。有近一成的學生會制定計劃閱讀不同類型的圖書。 在閱讀方式選擇上(復選)，圖書閱讀率只略高于網(wǎng)絡閱讀率，網(wǎng)絡閱讀成為學生第二大閱讀方式。各種方式所占比例從多到少依次是紙質(zhì)閱讀(61.7％)、網(wǎng)絡閱讀(49.2％)、手機等移動設備閱讀(20.2％)。優(yōu)先選擇哪種閱讀方式，與學生自身的經(jīng)濟條件有關，選擇紙質(zhì)閱讀的學生大多沒有電腦，所讀書籍主要來自學校圖書館。有聯(lián)網(wǎng)電腦的學生主要在網(wǎng)上閱讀，有17.8％的學生會從網(wǎng)上或書店購書。 造成目前閱讀狀況的原因主要有：沒有時間；讀大部頭的經(jīng)典著作吃力乏味，需要較多時問，讀通俗讀物輕松有趣，隨時可讀；學習、就業(yè)壓力大，課余讀書是為了充電和放松；對讀書缺乏興趣，不知道該讀什么。 對于是否需要對“讀什么、怎么讀”進行指導，78.5％的學生給予了肯定的答案，并認為學校更注重學生的學業(yè)，忽略學生素質(zhì)的培養(yǎng)，圖書館給予的引導不夠、服務不好。 3 高校學生的淺閱讀傾向 在校學生是高校圖書館的主要服務對象，這個群體所展現(xiàn)的淺閱讀傾向值得高校圖書館工作者的關注和思考。 3.1高校學生淺閱讀特點 高校學生的淺閱讀具有如下幾個特點：①閱讀目的功利化。筆者調(diào)查高校周圍考試書店的銷售情況，考試輔導書、財經(jīng)炒股類書籍，職場、官場厚黑學等書籍最受歡迎。②閱讀過程隨意化，簡單化。對文本的解讀淺顯化、表面化，瀏覽泛讀代替了精讀，缺乏對作品內(nèi)容的細致體味和思想的深刻領悟。③閱讀興趣單一，偏好時尚娛樂等通俗讀物。筆者對本館借閱情況進行統(tǒng)計，結果表明圖書類除專業(yè)及公共課程類書籍，通俗小說的借閱量遠遠居前，圖書館網(wǎng)站上借閱量排行榜的前10名均為網(wǎng)絡小說。期刊雜志剔除專業(yè)及公共課程類期刊的閱覽量，時尚消費、文化娛樂的閱覽量最高。具體統(tǒng)計情況如圖1、圖2所示： 3.2高校學生淺閱讀的危害 “開卷有益”，但淺閱讀卻有它的負面影響，尤其對于思想尚不成熟、價值觀、人生觀正處在形成階段的大學生來說，其危害是多方面的。 淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程，長期習慣于淺閱讀會養(yǎng)成一些不良品質(zhì)，導致心態(tài)浮躁，做事無法專注。淺閱讀隨意性、跳躍性的閱讀方式，使得讀者難以在閱讀中形成獨立深入的思考，不利于培養(yǎng)大學生的思維能力。閱讀的過程同時也是學習作者語言運用能力的過程，而淺閱讀等同于放棄學習語言的機會。淺閱讀停留在消遣、娛樂層面，難以深刻領悟語言的魅力，導致文化修養(yǎng)與文化底蘊缺失，長此以往，對民族文化素質(zhì)的提升以及綜合國力的競爭是非常不利的。 3.3高校學生淺閱讀的原因 3.3.1對閱讀重要性認識不足 高校學生閱讀狀況調(diào)查中反映出部分學生不愿深讀的原因。被學生強調(diào)最多的原因是沒有時間。真是課業(yè)繁重到?jīng)]時間閱讀嗎?在調(diào)查中學生反映他們的課余時間主要用于自習、社團活動、體育運動等。由此可見學生是沒有合理安排時間，要提高他們對閱讀重要性的認識，促使其進行一些認真深入的閱讀。 3.3.2就業(yè)競爭壓力大 面對無時不在的競爭，學校和家長對學生施加讀書和就業(yè)壓力，學生猛啃實用性強的書本、快速充電自然而然成為一種本能選擇?；谶@樣的目的，學生的閱讀泛讀重于精讀、實用書籍重于理論書籍，很大程度上帶有功利色彩，對學業(yè)以外的書籍缺乏有目的的主動選擇，無法通過閱讀拓寬知識、提高修養(yǎng)。 3.3.3社會風氣影響 社會上“淺閱讀”之風盛行，經(jīng)典閱讀風氣衰微，影響和滲透著學生的“課外閱讀”。青年學生的心理特點具有流行化、從眾化傾向，喜歡趨新求異，對圖書的選擇多限于同輩互動，對課外閱讀缺乏明確的目標和計劃，缺乏必要的指導和監(jiān)控。 3.3.4網(wǎng)絡閱讀更加開放自由 網(wǎng)絡提供了高度個性化思想和多元文化內(nèi)容。尤其是Web2.0時代的到來，網(wǎng)絡的“零壁壘”、“去中心化”等特性給予個體更大自由，使之參與到網(wǎng)絡讀寫體系中，具有比傳統(tǒng)閱讀更大的吸引力。 3.3.5缺乏良好的閱讀環(huán)境 就業(yè)壓力導致大學生的精力和時間都非常有限，而輕松的環(huán)境、淺顯的閱讀是釋放壓力和情緒的一個很好的途徑。調(diào)查中有相當一部分學生表示，學校提供的場所只適合學習，過于壓抑，缺乏輕松、幽靜的閱讀環(huán)境，他們更喜歡用電腦看小說，或睡前躺在床上看書放松。 3.3.6圖書館服務理念偏差 圖書館秉承“讀者永遠是對的”服務理念，根據(jù)借閱情況購置圖書，大量購置暢銷書，而很多經(jīng)典名著因為借閱人次少，長期未更新，導致版本過舊，殘破不全。 4 高校圖書館應對淺閱讀危機的對策 高校圖書館在以“讀者第一”為宗旨提供優(yōu)質(zhì)服務的同時，應承擔起教育的職能，提高學生對閱讀重要性的認識，通過正確引導充分發(fā)揮讀書的正面影響。 4.1制定合理的購書計劃 圖書館采購新書，必須有合理、整體的規(guī)劃，要為培養(yǎng)學生能力，陶冶情操等目的服務，不能只針對學生興趣和流行購置暢銷書。畢竟高校圖書館對學生負有教育的責任，而不是以贏利為目的的機構。 對于專業(yè)書籍，主要依靠學科館員定期與學院教師聯(lián)系，制定出專業(yè)采購書目。對于普通圖書，可以參考各種權威機構或專家推薦的書目制定采購書目。對于那些購置已久、公眾認同度高的傳統(tǒng)經(jīng)典名著，要經(jīng)常維護和更新。對于各種暢銷書，要進行甄別，不能良莠不分，一味追求數(shù)量。 4.2開展閱讀輔導 我國學者徐引篪認為，閱讀輔導是圖書館員對讀者在閱讀目的、內(nèi)容、方法等方面給予直接指導和幫助的活動，它是圖書館服務的基本內(nèi)容之一，其作用是提高讀者的閱讀能力，即選擇文獻、利用文獻、理解讀物和消化知識的能力。閱讀輔導不應局限于信息服務部，館員只要具備滿足圖書館讀者閱讀需求方面的特長和責任心，就可以勝任這一工作。進行閱讀輔導可采用以下幾種形式： ·借助網(wǎng)上參考咨詢平臺，通過電子郵件、網(wǎng)絡表單、實時聊天、常見問題庫等形式對讀者進行有針對性的閱讀輔導。讀者可以根據(jù)個人喜好和習慣選擇輔導館員和輔導形式，提出閱讀方面的問題。 ·建立讀者信息庫，可讓讀者登錄時選擇錄入個人信息，如專業(yè)、在讀學位、興趣愛好等，根據(jù)讀者需求主動推送閱讀服務、推薦書目。推薦書目要遵循一定原則，符合閱讀者的目的，并且是積極、有意義的圖書，如能夠代表某一地區(qū)、某一時期、某一領域學術或藝術水平較高的書籍；有新觀點、新發(fā)現(xiàn)或取得新成就的書籍；對名人或取得某方面突出成績產(chǎn)生深刻影響的書籍。通過書目推薦，逐步培養(yǎng)讀者的分析、鑒別能力，尤其是對一些內(nèi)容有爭議的書籍正確判斷的能力。 ·開閱讀輔導博客。從館長到普通的館員，只要具有閱讀輔導的能力，都要鼓勵其撰寫B(tài)log，提供閱讀方面的信息、技巧，引導讀者參與其中交流讀書心得。在Blog中既要與讀者充分互動，又要把握正確的方向，達到引導讀者閱讀傾向的目的。館員可以在Blog中展現(xiàn)人格魅力，增加圖書館對學生的吸引力。 4.3開設導讀課程 讀書與導讀在美國的圖書館傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)中有著重要地位。美國哥倫比亞大學、芝加哥大學從20世紀初就開設了經(jīng)典導讀課程。我國圖書館也有導讀的傳統(tǒng)，但在高度發(fā)展的信息社會中，圖書館更強調(diào)技術而忽視了人的教育職能。高校圖書館有責任養(yǎng)成并強化學生的閱讀習慣，給予學生正確的引導。高校圖書館應該對學生的閱讀傾向、閱讀方式和閱讀能力等做深入細致的調(diào)查研究，并據(jù)此開展導讀工作。有條件的圖書館可以在學校開設導讀類公共課，或者在圖書館承擔的信息檢索課中加入導讀課程，邀請學院教師講授有針對性的專業(yè)書目等。 4.4改進OPAC系統(tǒng) 隨著中國互聯(lián)網(wǎng)由Web1.0時代進入到2.0時代，圖書館OPAC2.0的實踐也在不斷加快。傳統(tǒng)的OPAC系統(tǒng)檢索界面過于復雜，僅限于檢索館藏記錄，相比Goo出、Baidu等搜索引擎沒有優(yōu)勢可言。圖書館在修改完善OPAC系統(tǒng)的時候，應該在界面設計、檢索策略以及信息量等方面給予更多的關注，增強其導讀的功能，增加其對用戶的吸引力。系統(tǒng)應該充分利用用戶的智慧，吸引用戶參與到資源建設中。利用Web2.0技術(如Blog、Tag、RSS、WiKi等)使編目員可以給書目記錄加標簽，用戶可以評論書目記錄，館員通過WiKi與用戶互動討論等。這樣的0PAC系統(tǒng)將不只具有檢索功能，還能幫助用戶篩選最適合的，質(zhì)量最好的記錄。館員可以推薦資源，用戶可以發(fā)布信息需求、寫文摘、上傳閱讀筆記。系統(tǒng)可以采取一定的鼓勵措施，如給積極發(fā)表評論的用戶更大的系統(tǒng)權限。一個互動的、共享共建的系統(tǒng)便可以逐步形成。 4.5廣泛宣傳教育，開展讀書活動 圖書館要主動開展宣傳和活動，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)其讀書的興趣。 圖書館充分利用學校的各種資源進行宣傳導讀。如導讀書目、新書報道、讀書評論等欄目可以通過圖書館網(wǎng)站、宣傳欄等不同的媒介形式進行宣傳，也可在館內(nèi)安裝電子公告板或電視循環(huán)播出；設導讀書架向學生推薦經(jīng)典閱讀、社會熱點圖書；設漂流書架讓讀者互相推薦、贈閱好書；創(chuàng)辦讀書類的館刊，進行宣傳導讀。 定期舉辦讀書活動，如專家講壇、讀書沙龍、專題報告會等，可與其他高校圖書館聯(lián)合舉辦，討論學生感興趣的熱點話題。以“讀書月”、“服務宣傳周”等形式倡導學生走入圖書館，多讀書、讀好書。 筆者所在圖書館不定期舉辦“書評比賽”，要求參賽學生推薦好書，撰寫書評，對參賽者推薦的書目和撰寫的書評進行評比。這項活動受到了學生讀者的歡迎和積極參與。本館還鼓勵學生到圖書館做義務館員，引導他們熟悉館藏和圖書館提供的各項服務。 4.6改善閱覽環(huán)境 閱讀環(huán)境對人們閱讀心理的影響是不容忽視的。高校圖書館中有相當一部分在流通書庫不設閱覽座位，只在樣本期刊等不外借的書庫設閱覽座位。閱覽座位的設置常常是像教室那樣擺上整齊的書桌，給人以莊嚴肅穆的感覺。 高校圖書館除了為科研教學服務，也是教育、陶冶學生的場所，在鼓勵學生鉆研學術的同時，也應該引導他們閱讀一些經(jīng)典名著、大家美文。要給他們提供良好的閱讀環(huán)境，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。部分高校圖書館在這方面做得較好，如中山大學圖書館，在一樓側的邊廊擺上一排藤編桌椅，明亮的大窗映著窗外的綠樹紅墻，拿一本美文，品一杯清茶度過午后的悠閑時光，讀書在此時成了愉悅的享受!又如暨南大學新館，根據(jù)書庫的布局，因地制宜分隔成不同的閱覽區(qū)域，讀者可以按個人喜好選擇不同的閱覽環(huán)境；還設有自動販售機、咖啡機等自助式服務。筆者所在的圖書館，近年來也一直為改善閱覽環(huán)境而努力。 |
|
|
來自： 昵稱25611252 > 《圖書館深淺閱讀》
