同學們，都去嘗試吧，嘗試一切你該做卻又不敢做的事，只要你認為是對的，就應該努力地試上一試，你會獲得意想不到的收獲?！?/p>
記敘的六要素：時間——高二暑假里的一天；地點——家里；人物——“我”和爸爸；事件——嘗試給爸爸打針；原因——爸爸體溫升到三十八度多，當時家里只有“我”一個人可完成此項任務，爸爸是醫(yī)生，可以指導“我”打針；結果——“我”完成了這項艱巨的任務，并且悟出了很多道理。
一件小事
① 那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉身向外跑去。
②
她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。
③面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹！皼]關系，我請你吃?！?br>
④老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?”老婆婆關切地問?！拔覜]事，我只是很感激!”．她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而你卻對我這么好，愿意煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來，還叫我不要再回去!”
⑤老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢?你想想看，我只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么會不感激呢？你怎么還要跟她吵架?”
⑥女孩愣住了。
?、吲⒋掖页酝炅损Q飩，開始往家走去，當她走到家附近時，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她，臉上立即露出了喜色：“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了!
?、噙@時，女孩的眼淚又開始掉了下來!
小結：
同學們在寫作文時如果能清楚地認識記敘文的要素，就能避免作文中出現(xiàn)了結構欠完整、敘事不清楚、中心不明確等問題了。同學們要把文章寫好，敘事的要素就一定要熟記，否則少了什么時間或地點，事情發(fā)生的原因和經過也不清楚，文章就自然不具體了。
3.靈活交代記敘要素
六要素的交代是靈活的，靈活交代文章的時間、地點、人物，可避免文章的呆板和平庸。
①時間
1．太陽出來羅……喂，喜洋洋……羅……喂。（早晨）
2．我穿著厚厚的大衣，還覺得冷，看見田里的水都結了冰，我不禁打起哆嗦來……我真不喜歡這個季節(jié)。（冬天）
3．家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂乎。（春節(jié)）
可見時間的表述不一定非要直接寫出幾月幾日幾點，而可以像上面這樣間接的靈活的表現(xiàn)出來。
②地點
1．看著穿著白大褂來往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（醫(yī)院）
2．山的那一邊，其實還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個小村子。（山區(qū)）
文章有時因為種種原因不得不采用隱諱的方式交代地點，如《還珠格格》中小燕子等稱皇宮為“回憶城”，稱皇帝為“瞌睡龍”等。這其實也是暗示了作品中的地點和人物。
③人物
記敘文寫作中時間和地點的靈活運用是好把握的，而記敘文的“人物”和事件的“起因”“經過”“結果”在實際運用中就復雜得多。
“人物”的交代是記敘文的重點，交代人物離不開描寫。下面請同學們分組討論一下，記敘文中人物描寫有哪些類型并舉出例句？
1．“現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。”（板書：外貌（肖像）描寫）
2．“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看?。 贝蠹叶颊f，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！保ò鍟赫Z言（對話）描寫）
3．“她來到河邊，放下籃子，將衣服從籃子里取出，摁到水中浸濕，撈出水面擱在石板上，撒些洗衣粉，就開始搓洗起來……”（板書：行動描寫）
4．“前面的同學作了很好的發(fā)言，受到了老師和同學們的表揚，我是起來發(fā)言呢，還是放棄？”我內心這樣想著?！八懔税?！我還是放棄！”我想“我該坐下了。”（板書：心理描寫）
這樣看來，人物描寫有：外貌（肖像）描寫、語言描寫（對話描寫）、行動描寫、心理活動描寫四種，我們常稱這四種為直接描寫（正面描寫）。（板書：直接描寫（正面描寫））
除了直接描寫外，還有用反襯、烘托等手法，對其他人物或事件進行敘述描寫來突出主要人物，我們稱為間接描寫（側面描寫）（板書：間接描寫（側面描寫））。
《街頭見聞》
下午，在放學回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地撫摸著信封。而后，她又踮起腳，當她再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠了，一個小花點消失在我的視野里。
我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個人感動的。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎？
點評：
這篇片斷把小女孩投信時，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實令人感動。這個小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細心觀察、用心體會生活，并按老師要求認真寫作的結果。
④事件的起因、經過、結果
事情的經過，不論其簡單還是復雜，總有一個發(fā)生、發(fā)展和結束的過程，要把事件的過程和結局敘述清楚，揭示其發(fā)展變化的原因及事物間的內在聯(lián)系，使讀者對整個事件有全面完整的印象，了解事件的意義。有時，重要的細節(jié)要具體敘述或描寫。人們了解一件事，總想知道它的來龍去脈，總愛問問為什么會發(fā)生這樣的事，也總愛推測事情的結局。這就是對事件的原因和結果要有所交代。
小結：交代要素，不能像答題一樣呆板，要根據情況靈活掌握。一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代讀者就明白的，可以省略。對于時間、地點的交代，也并不一定是直接寫幾月幾日幾時，某省某市某區(qū)，有時候，還可以通過寫自然景物的變化、特征，將時間或地點間接的表示出來。在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。
總結：我們在寫記敘文時應該靈活地交代“六要素”即“時間”、“地點”、“人物”事件的“起因”、“經過”、“結果”。事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因、經過和結果。所以在記敘事情的時候，要把事情的來龍去脈、前因后果交待清楚，也就是把時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。
四、友情提醒：
注意點：1注意記敘的順序，否則使人感到雜亂無章，文章欠自然清楚完整。
2注意記敘的人稱，恰當?shù)厥褂煤妥儞Q人稱。
3注意記敘的詳略得當，要根據表達中心的需要，從內容上分清主次，明確重點。對那些最能表現(xiàn)中心思想的材料要詳寫，而對那些起輔助作用的材料要略寫。選用材料不分主次，使文章平板滯悶，難以突出主題。
4注意記敘的具體生動，事情的過程敘述應具體完整，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。
五、實踐訓練：同學們，伴隨著你們的成長，一定經歷過許許多多的事情，有開心，有失望，有催人奮進的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事……請用你的慧眼擷取一件你最想訴說的，以《一件
事》為題，用你流暢的文筆清楚地告訴大家吧。
要求；（１）在空格處可填詞語或詞組等，注意題目的完整通順。
（２）清楚并靈活地交代記敘的要素
（ 3 ）記敘的“經過”要具體生動
（ 4） 500
字左右。
六、 構思指津：
1.要認真審題。
2.記事要清楚。
3.敘述要生動
七、范文引路：
一件令我高興的事
學校舉辦校園文化節(jié)，要求各班準備幾個節(jié)目參加匯演。作為文娛委員的我，正在為沒人報名發(fā)愁。
一天下午，剛放學，我正在收拾書包準備回家。“媛媛，”一個細小的聲音在我耳邊響起，“我可以參加文藝節(jié)目排練嗎？”我扭頭望去，看見周麗誠懇而又有些不好意思地站在我面前。望著她那秀麗的臉盤兒，苗條的身材，我趕忙點點頭：“行啊，我正愁沒人呢。你這樣的身材，跳舞最合適了。”她高興得拉住我的胳膊直搖。我很高興，終于有人主動報名參加了。我想，她既然這么主動積極，跳舞肯定會不錯的。
但是，事實與我猜想的卻有些不一樣。等到所有的動作定下來并連貫起來后，大家發(fā)現(xiàn)周麗的舞跳得并不理想，手和腳總不能很好地協(xié)調起來。這時，正巧人多了一個。要去掉的肯定是跳得不太好的?？蛇@叫我怎么開口對周麗講呢？這也許對她是一個挺大的打擊。我不敢也不愿對她說，因為我同樣受不了別人對我自尊心的傷害。
為了大家，為了班集體，我不得不硬著頭皮和幾個同學一起向她挑明了這件事。果然，她的臉色立刻陰沉了，一聲不吭，默默地收拾著自己的東西。開始，她還只是低頭不語，到后來竟傷心地哭了。在場的幾位同學都在不停地勸她：“周麗，別難過了，下個月的英語節(jié)目競賽，我們選你參加?！辈涣?，這一說，她哭得更傷心了。只見她一把抓起書包，沖出教室，沖出校門。那遠遠傳來的哭聲，揪著我的心，我難過極了。
第二天，我來到學校，仍然帶著深深的內疚。心想這星期，她不會理我啦?？沙龊跷业囊饬希谌煜挛绲恼n外活動課，我們排練節(jié)目時，她又來了，還抱著一架臺式錄音機。大家圍上去一看，她手中還拿著我們的舞蹈“小女孩拾蘑菇”的磁帶呢！
在大家的共同努力下，我們班的舞蹈“小女孩拾蘑菇”獲得了一等獎。我非常高興，既為班上取得了好成績而高興，更為周麗同學的熱心、真誠而高興；我為班上有她這樣的同學高興，更為我們同學之間誠摯而可貴的友誼而感到自豪。
簡評：
文中所記之事，確實是令人高興的事情。周麗同學主動報名參加排練，令“我”高興；周麗同學關心集體、真誠待人，令“我”高興。文章的幾個記敘要素交待得清清楚楚，時間、地點、人物一目了然，起因、經過、結果有頭有尾。細節(jié)描寫、心理描寫比較成功，結尾處議論抒情感情真摯。美中不足的是，周麗的思想轉變過程交代不細，有些突然。但縱觀全文，仍不失為一篇較好的記事文。
一件童年趣事
——吃西瓜
孩提時，我是多么天真、幼稚??！每回想起那時的情景，我都時時不禁啞然失笑。其中有一件趣事，我至今還記憶猶新呢！
那時我才5歲，是個胖乎乎的小女孩，對周圍的事物，似懂非懂，總覺得新鮮、好奇。
夏天的一個中午，天氣特別悶熱，太陽烤得地面幾乎要冒煙，樹上的知了叫得人意亂心煩。唉！這時能吃上塊西瓜，那該多好??！
真是無巧不成書，瞧，心里正想著西瓜，西瓜就來了，只見隔壁的張阿姨捧著個大西瓜進了我家的門?！按蠼?，我送西瓜來了?！睆埌⒁谈呗暤?。媽媽聞聲從里屋出來，驚喜道：“妹子，麻煩你啦！來來來，快快坐下。”我也在一旁高興地嚷嚷：“噢——，有西瓜吃嘍——；噢——，有西瓜吃嘍——；噢——，……”逗得張阿姨哈哈大笑。不一會，媽媽端出一盤切好的西瓜。我一看到那一片片鮮紅鮮紅的西瓜，口水就禁不住流了出來，于是搶上前去，捧起一塊就啃，三口五口就啃完一塊，接著，又捧起一塊，又捧起一塊……看著我的這副饞相，媽媽和阿姨又哈哈大笑起來。突然，阿姨停止了笑，很驚奇的盯著我說：“小胖子，你吃西瓜怎么不吐籽兒呀？”我一聽愣了，抬起頭，傻乎乎的望著她。阿姨一本正經的看著我，鄭重其事的說：“告訴你，要是把籽兒吞到肚子里，趕明兒籽兒就會在你肚子里發(fā)芽，到時你的腦袋頂上就會長出一根瓜秧來的。”“你……你騙人！”我慌了，手不由的摸了摸腦袋?！罢l騙你？不信？你問你媽好了?！蔽铱纯磱寢?，媽媽使勁捂著嘴在點頭。于是，我想信阿姨說的是真的，肚子也仿佛開始疼起來，我不由得心中害了怕，要是……要是……想著想著，我“哇”的哭了起來。此時，媽媽笑得前仰后合。阿姨連忙摟過我來，“小胖子，別哭啦。只要你先把眼淚擦干，今后吃東西不要大口猛吞，要細細的嚼慢慢的咽，晚上睡覺前多喝點開水，瓜秧就不會從你腦袋頂上長出來?！蔽也粮闪搜蹨I，分別給阿姨和媽媽各端上一片西瓜，然后自己也端上一片西瓜，規(guī)規(guī)矩矩的坐著慢慢的吃。直到吃完了瓜，我還看見媽媽在偷偷的笑呢。
現(xiàn)在，我明白了，媽媽和阿姨是和我開了個玩笑。如果再遇見張阿姨，我還要找她“算帳”呢！
八、構思擬稿：
師巡查并個別指導。
九、改稿謄抄
