1  我是一名幸福的園丁     孝昌縣第一初級(jí)中學(xué) 劉菊芬  有人說，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師是春蠶，鞠躬盡瘁，死而后 已。這樣的比喻固然崇高，我卻不大喜歡。我常常想，教師應(yīng)是一種使人類和自已都變得更加美好的職業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)如朝霞，映紅天空照亮人間的同時(shí)，又展示自己的美麗與燦爛，享受教育的快樂和幸福。就如一位學(xué)者所說：人生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)像百合，展開如一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)像星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火！     時(shí)光匆匆，從1992年師范畢業(yè)分配至孝昌縣衛(wèi)店鎮(zhèn)中，到1998年10月調(diào)往孝昌縣第一初中，我已經(jīng)在三尺講臺(tái)耕耘了二十多年。二十年來，我一直擔(dān)任著語文教學(xué)和班主任工作。經(jīng)歷二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨、苦辣酸甜，我更愿意把自己比作一個(gè)幸福的園丁，于辛勤的勞作后，看滿園桃李芬芳、任喜悅之情蕩漾！  以師德為土壤正其根     “德高為師”，無論是一個(gè)語文老師，還是一個(gè)班主任，高尚的師德都是其工作的第一要義。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。     “正人先正己”，要求學(xué)生做到的，我一定以身作則，率先垂范。要求學(xué)生言行一致，自己一定表里如一；要求學(xué)生寬容待人，自己一定胸懷豁達(dá)；要求學(xué)生持之以恒，自己一定鍥而不舍。我是這樣想，也是這樣做的。  古人是“十年寒窗苦”，而今天的學(xué)生，不包括上幼兒園，讀到大學(xué)畢業(yè)至少要十五年。十五年的求學(xué)苦旅，考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的智商和情商，還有體力和毅力。因此，無論接手那個(gè)班，我都把晨跑當(dāng)作重中之重。“身教重于言教”，只要天氣晴好，每天朝讀前，于熹微的晨光中，我總要帶領(lǐng)學(xué)生在四百米的跑道上跑上三四圈。  去年，我擔(dān)任七零三班的班主任，督促學(xué)生晨跑時(shí)，簡直是困難重重。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，身體素質(zhì)參差不齊，少數(shù)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，跑一圈氣喘吁吁，跑兩圈怨聲載道，能夠堅(jiān)持跑完的寥寥無幾。面對(duì)這種情況，我沒有厲聲呵斥，也沒有聽之任之，而是陪伴在學(xué)生身邊，不停地給他們打氣、加油，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利。天有不測風(fēng)云，晨跑不到兩周，我的腳在下樓梯時(shí)不小心崴了，走路都有點(diǎn)吃力。怎么辦？學(xué)生才跑上路，我能停下嗎？我用行動(dòng)做出了否定的回答。每個(gè)清晨，強(qiáng)忍著鉆心的疼痛，我一瘸一拐地奔跑在學(xué)生的身邊?？粗移D難前行的身影，動(dòng)輒請(qǐng)假不跑的學(xué)生少了；跑一圈就停下不跑的學(xué)生少了；而堅(jiān)持跑完三圈的學(xué)生越來越多。一個(gè)月后，全班七十五位同學(xué)都養(yǎng)成了晨跑的好習(xí)慣。而我因?yàn)椴婚g歇的劇痛到一醫(yī)院檢查才知道，傷處已經(jīng)發(fā)展成了陳舊性骨折。  在堅(jiān)持不懈的晨練中，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大提高，精神面貌煥然一新。更讓我自豪的是，2012年9月28日，在孝昌縣組織的“博士灣”杯萬米長跑比賽中，我?guī)ьI(lǐng)班上五十名同學(xué)參加，不僅都堅(jiān)持跑完了全程，而且還有九位同學(xué)分獲二、三等獎(jiǎng)，我也取得了三等獎(jiǎng)的好成績。      不僅僅是晨跑，每天的日記，我同學(xué)生一塊完成；班上制訂的獎(jiǎng)懲制度，我與學(xué)生一起遵守；早到班，晚離校；服裝得體，舉止文明；勤儉節(jié)約，廉潔自律??我以自己的一舉一動(dòng)、身體力行為學(xué)生豎起一面美德的鏡子。  中國是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國，在傳統(tǒng)文化中積淀著許多閃光的東西。如果能讓學(xué)生深入其中，一定受益匪淺。因此，除了言傳身教，我充分利用朝讀時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，在鏗鏘悅耳的讀書聲中，學(xué)生明白了做人的的道理。  如果把學(xué)生比作是一棵棵稚嫩的幼苗，美德就是最優(yōu)良的土壤，能正其根，固其本，讓它們沿著正確的方向筆直生長！                             以知識(shí)為甘霖壯其枝

   2  “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為一名語文教師，我常常心懷忐忑，我講授的知識(shí)學(xué)生能聽懂嗎？我講課的方式學(xué)生能接受嗎？我的語文課能吸引學(xué)生嗎？ “要給學(xué)生一滴水，教師必須有長流水”，只有不斷充實(shí)自己的源頭活水，才能將知識(shí)春風(fēng)化雨，潤物無聲，灑向?qū)W生渴求的心田。  充實(shí)源頭活水的最好方法是讀書。黃庭堅(jiān)說過：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味”，教師只有博覽群書、學(xué)富五車，才能讓學(xué)生聽得如癡如醉、興味盎然。我95年自修取得湖大中文?？茖W(xué)歷，98年取得本科學(xué)歷；幾十年來，買書近千冊(cè)，覽書無數(shù)，大到長篇鴻著，教育專著，小到報(bào)紙雜志，都是我床頭桌上的愛物。也許是因?yàn)槲易x書多、涉獵廣，課堂上我的教學(xué)語言才鮮活靈動(dòng)，引人入勝?；逎y懂的古文被我詮釋得親切動(dòng)人；枯燥平淡的說明文被我演繹得生動(dòng)傳神；深?yuàn)W雋永的議論文被我分析得通俗易懂??  教師是知識(shí)的傳播者，但絕不是知識(shí)的重復(fù)者。只有融入教育者機(jī)智、幽默的知識(shí)才是學(xué)生愿意接受的知識(shí)；只有自由、民主、輕松的課堂才是學(xué)生最愛的課堂。所以，我總是盡我所能，打造著真正屬于學(xué)生的課堂。  我總記得上《在沙漠中心》這篇課文時(shí)發(fā)生的一個(gè)小插曲：課堂上，我同學(xué)生一起感受主人公圣?？诵跖謇飳?duì)生命的熱愛，對(duì)人生價(jià)值的追求。臨近下課時(shí)，學(xué)生們各抒己見，展開拓展：“圣?？诵跖謇飳幵高x擇死在藍(lán)天上，也不愿蟲豸一般平庸的活著”，“貝多芬寧愿選擇死在鋼琴邊，因?yàn)樗麩釔垡魳??”     這時(shí)，班上的一個(gè)小男生突然插嘴，他大聲說：“劉老師，您就應(yīng)該死在講臺(tái)上！”當(dāng)時(shí)，寂靜的教室一下子沸騰了，全部同學(xué)都七嘴八舌的指責(zé)那名學(xué)生，說實(shí)在話，我也感覺有點(diǎn)不舒服，但我馬上調(diào)整心態(tài)，走到那名學(xué)生身邊，低聲詢問：“為什么這樣說？”“因?yàn)槟鷵磹勰慕逃聵I(yè)！”我震撼了，情不自禁的，我大聲說：“說得好！將來我就死在講臺(tái)上，因?yàn)槲覠釔畚业慕逃聵I(yè)，我愛你們每一個(gè)！”  這就是我的語文課堂，學(xué)生隨時(shí)都能發(fā)表自己的見解。在我的語文課堂上，有激烈的爭辯、熱切的討論，更有不絕于耳的歡聲笑語?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，只有快樂的教，學(xué)生才能快樂的學(xué)；而只有快樂的學(xué)，學(xué)生才能真正的學(xué)有所獲、學(xué)有所成呀！  我喜歡這樣的課堂，我喜歡把知識(shí)化作甘甜的雨露，澆灌一株株幼苗，讓它們枝繁葉茂、茁壯生長！  以愛心為陽光生其花  沒有了陽光的普照，植物不能開花結(jié)果；而失去了愛的滋潤，學(xué)生怎能健康成長？ 我愛我的學(xué)生，愛我教過的每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钌畹闹?，愛是最燦爛的陽光，能驅(qū)散孩子們臉上的陰霾，能化解他們內(nèi)心的愁煩，能催生他們心底的自信，能堅(jiān)定他們向前的信念??  我愛我的學(xué)生，這種愛就像母親對(duì)子女的愛，出乎本能，自然流淌——  這種愛有時(shí)是瑣屑的。寒冬臘月，我嘮叨著要學(xué)生們添加衣服，擔(dān)心他們要風(fēng)度不要溫度，我還會(huì)逐個(gè)地摸捏他們的雙腿，檢查有沒有穿毛衣絨褲；酷日炎炎，我反復(fù)叮囑他們多喝白開水，并一次次不厭其煩地指出吃辣條和喝碳酸飲料的危害；每個(gè)周末，我把班上的留守孩召集到家里加餐，為他們清洗衣物；每次考試前后，我都要跟學(xué)生逐一談心，分析利弊得失，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；平時(shí)的思想工作、個(gè)別交流就不要說了，不勝枚舉，無怪乎學(xué)生評(píng)價(jià)我：“劉老師是太平洋的警察，比我媽管得還寬！”  這種愛有時(shí)是溫馨的。骨子里，我其實(shí)是一個(gè)很傳統(tǒng)的人，歷來對(duì)洋節(jié)不感興趣，但每年圣誕節(jié)前的平安夜，我都要買好洗凈十幾個(gè)大大的蘋果，在下午放學(xué)時(shí)帶到教室，用刀切成小塊，一塊塊親手喂到學(xué)生大張的嘴巴里。還一邊喂一邊送上我的祝福：“愿我的每一

   3  個(gè)學(xué)生健健康康，平平安安！”學(xué)生們象回到了童年時(shí)代，一個(gè)個(gè)喜不自禁，回味無窮的品嘗著香脆的蘋果，教室里彌漫著溫馨甜蜜的氣氛。       這種愛有時(shí)是嚴(yán)厲的。曾記得，我過去的一個(gè)學(xué)生丁揚(yáng)來看我。一進(jìn)門，他就痛陳他的血淚史：“劉老師，您當(dāng)年可沒少整我。三次去我家掀開我的熱被窩逼著我上學(xué)；五次到網(wǎng)吧揪著我的耳朵把我拖出來；N次給我開小灶強(qiáng)迫我寫作業(yè)；無數(shù)次給我上政治課洗腦??”，“好小子，記得一清二楚，今天來報(bào)仇的？”當(dāng)時(shí)，我故意逗他?！拔沂莵韴?bào)喜的！老師，正是您當(dāng)年的嚴(yán)格管教，我才一直沒有放棄學(xué)習(xí)，老師，我考上軍校了！”  有時(shí)候，我對(duì)學(xué)生的愛是寬容的，是火熱的，甚至是苛刻的， 但無論哪一種愛，都是撒播在學(xué)生心中的陽光！冰心老人說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花”，沐浴著愛的陽光，我園子里的幼苗一棵課蓬勃生長，綻出了希望的蓓蕾、開出了絢麗的鮮花！   我是一名辛勤的園丁，以美德為土壤，以知識(shí)為甘霖，以愛心為陽光，栽培了一株又一株幼苗，其間，我付出了艱辛的勞動(dòng)，付出了常人所無法想象的心血和汗水；但是，我又是一名幸福的園丁。誠然，塑造靈魂的工程注定堅(jiān)守三尺講臺(tái)的淡泊，注定遠(yuǎn)離名利場的喧囂；在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，在急功近利的時(shí)代浪潮中，廉潔自律，為人師表。作為一名普通的老師，在物質(zhì)上，我是清貧的?？墒窃诰裆衔矣质嵌嗝锤挥邪?，因?yàn)槲沂斋@了滿園桃李，收獲了人生和事業(yè)中的一個(gè)又一個(gè)輝煌！收獲了一顆顆最真最純的赤子之心！我是多么幸福??！  幸福在那一幅幅生動(dòng)的畫面上。課堂上學(xué)生們?nèi)粲兴加只腥淮笪虻纳袂?，一只只高高舉起的右手；課間嬉笑打鬧的身影；分?jǐn)?shù)冊(cè)上一路攀升的成績??  幸福在那一個(gè)個(gè)微小的細(xì)節(jié)里。咽喉疼痛時(shí)學(xué)生放在講臺(tái)上的一盒喉片；三月三的兩個(gè)煮雞蛋；教師節(jié)的一束康乃馨；還有抽屜里厚厚的賀卡，手機(jī)里滿滿的短信??  幸福在那一張張飛來的捷報(bào)上。2002年、2005年、2008、2011年我所帶班級(jí)的中考過線人數(shù)都是全校第一，語文綜合成績遙遙領(lǐng)先??  幸福在那一份份燙金的榮譽(yù)證書上。二十年來，我曾多次被評(píng)為孝感市優(yōu)秀教師、孝昌縣優(yōu)秀班主任；2012年我榮獲首屆孝昌名師稱號(hào)；有多篇文章在《孝感日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表，有多篇論文獲國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)??  幸福在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持肯定上，在家人同事的鼓勵(lì)幫助下，在家長學(xué)生的認(rèn)可稱許里??  如果說我是一名合格的教師，如果說我通過學(xué)習(xí)和努力取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，那么我要說：我要感謝我的學(xué)生，因?yàn)槭撬麄儗?duì)知識(shí)的渴求和熱盼督促我不斷學(xué)習(xí)；我要感謝學(xué)生家長，因?yàn)槭撬麄兊钠诖托湃伪薏呶也粩噙M(jìn)步；我要感謝我的歷任領(lǐng)導(dǎo)和眾多同行，是他們的鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助激勵(lì)我不斷提高不斷完善；我更要感謝我的學(xué)?！⒉h第一初級(jí)中學(xué)，因?yàn)槭撬秊槲姨峁┝苏故緜€(gè)人才華、書寫幸福人生的舞臺(tái)！  沐著十八大的東風(fēng)，教育的形勢日新月異，教師的地位日益提高，我的幸福感也與日俱增。還有誰比我更幸福呢？我是一名幸福的園??！我愿意永遠(yuǎn)做一名幸福的園丁！  

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾，。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處