深圳商報記者 吳吉

　　在很多家長的眼里，平板電腦就是洪水猛獸，會影響孩子的視力，更可能導致孩子游戲成癮。但是昨日，記者在龍崗區(qū)鳳凰山小學卻看到了孩子們在語文課上一起“玩”平板電腦的一幕。平板電腦進入課堂，這在追求“數字教學”、“智慧課堂”的深圳，已經不是新鮮事。那么，平板電腦進課堂到底是必需還是擺設，甚至有沒有可能成為隱患？龍崗區(qū)教育局邀請華南師范大學教育信息技術學院對該區(qū)的數字教育項目進行了效果評估，結果顯示學校、老師、學生和家長的滿意度都超過了80%。

　　健康沒有隱患

　　華南師范大學負責該調查項目的穆肅教授告訴記者，他們工作組為了得到客觀的結論，在深圳駐扎了兩周，整個調查項目歷時30天。經過多手段、多渠道的調查，發(fā)現學生、老師對于平板電腦這一新鮮事物還是很歡迎的。特別是學生們，滿意度達到了87.83%，學校管理方的滿意度也達到了86.6%。就連顧慮最多、擔憂最深的家長，滿意度都達到了80.45%。這意味著，對于這種新型教學手段的嘗試是可行的。

　　耐人尋味的是，與龍崗區(qū)得出的結論不同，深圳新聞網最近就“iPad教學”一事進行過一次網上調查。結果，持反對意見的人超過了85%。其中，人們最大的擔憂是有輻射、影響視力。對此，龍崗區(qū)教育局教研室相關負責人表示，這種疑慮是多余的?！拔覀冊鴮ad班和非Pad班進行了一個學年的對比測試，結果顯示用Pad教學的班級，學生視力的平均水平與不用Pad的班級水平并無明顯差異。我們也曾請深圳市環(huán)保監(jiān)測局對輻射問題進行了監(jiān)測，結果顯示，即使打開所有Pad，班級內的電磁強度指數大約為一部手機的八分之一，遠沒有達到對人體有害的指數?！痹撠撠熑吮硎荆趯W校使用Pad的時間都是由老師嚴控的，家長們完全可以打消關于健康的顧慮。

　　學習有利無害

　　記者了解到，在龍崗區(qū)，即使是使用Pad頻率較高的學校，每周每班使用的次數也就在四五次，每節(jié)課的使用時間在9分鐘至12分鐘。在昨日鳳凰山小學的這節(jié)語文課上，學生們拿出Pad使用的次數三四次，每次幾分鐘?？梢哉f，Pad的使用還遠沒有達到讓孩子“上癮”的地步。

　　但同時，平板電腦的使用又改變了傳統(tǒng)的教學方式，鳳凰山小學的負責人甚至用了“顛覆”一詞評價平板電腦帶來的教學變革。記者在現場看到，該校這節(jié)語文課講的是“威尼斯的小艇”，學生們從預習階段就使用了Pad。有人讀出課文中的優(yōu)美詞句，同學們可以用Pad在課堂上評出自己心目中的“好聲音”；根據對課文的預習，學生們畫出了思維導圖，也用Pad演示給大家。在精讀課文的環(huán)節(jié)，小組討論、個人理解等結果都通過Pad拍照馬上在現場呈現。更不用說，展現“威尼斯小艇”的視頻，讓孩子們對所學內容有了直觀、生動的了解……聽完這節(jié)課，穆肅教授很興奮：“有了Pad，老師可以及時了解每一位學生的學習情況，學生可以第一時間對老師的教學內容進行反饋，這滿足了學生個性化發(fā)展的需要?；叵胛覀冃r候，老師對學生的關注只能是小比例的，Pad的引入讓學生受益更多。更何況每位學生的學習數據加以保留，時間長了就匯總出大數據，可以清晰掌握每個學生的學習軌跡?！?/p>

　　龍崗區(qū)教育局教研室的負責人也表示，以往的預習內容老師無法監(jiān)控，但是Pad的引入讓傳統(tǒng)手段實現不了的事情變?yōu)榭赡埽@對于激發(fā)學生興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣都是很有幫助的。現場互動的教學方式，對于提升學生的綜合素養(yǎng)也有裨益，豐富的課程資源更是學生取之不竭的寶藏。

　　關鍵正確引導

　　當然，穆肅教授同時也毫不諱言，Pad進課堂還是個新鮮事物，也是一把“雙刃劍”，需要學校對其進行規(guī)范、高效的管理。記者在鳳凰山小學看到，孩子們使用的平板電腦封裝了數字教育應用程序為主界面。學生使用此教學工具，僅能進行與學習有關的活動，屏蔽了游戲等可能影響學生學習的內容。據技術人員透露，即使在高年級教學中需要瀏覽互聯(lián)網，老師也可以通過“白名單”的形式，只允許學生瀏覽指定的網頁。

　　有些家長擔心使用平板電腦，會讓孩子失去書寫的興趣甚至能力，對此，龍崗區(qū)教育局也給出了解釋：“使用Pad教學工具結合應用，并不會要求學生在Pad上書寫和作答。除了一些按鍵操作外，學生完全可以使用傳統(tǒng)的書寫方式?！笔聦嵣嫌浾咴邙P凰山小學的這節(jié)語文課上看到，學生們對于課文的領悟都是采用傳統(tǒng)書寫的方式記錄，只不過用了Pad的拍照、上傳技術，第一時間進行了匯總和呈現。

　　事實上，數字化教學在全球范圍內都是大勢所趨。記者了解到，2012年3月，美國聯(lián)邦通信委員會舉行會議，討論制定具體措施，計劃未來5年在全美K-12公立學校普及數字化課本；日本政府計劃到2015年，日本全國的中小學生每人都配備一臺電子課本；韓國從2012年開始全面推行數字教科書，計劃逐步取代紙質書，建立集中、開放、共享的資源庫，推行網絡教室和網絡課堂……Pad進課堂只是數字化教學的一個嘗試，如何趨利避害，還需要多方面的探討和摸索。