老師，請自選榮譽

梧桐細語

榮譽從來都是評比的，怎么可以自己選擇呢？校長說，請老師們自己選擇榮譽稱號。經過一段時間的實踐，卻收到了較好的效果。

開學的時候，校長在教職工大會上說：“同志們，以前學校評先進，推優(yōu)秀，總是依據學校預先制定的標準，靠學校行政和年級組、教研組等部門去發(fā)現每一個人的優(yōu)點。這樣，難免會有遺漏。這個學期咱們改一改，讓每個教職工自己來制定標準，自己選擇榮譽稱號，你們看這樣好不好？”

大家聽了，有點莫名其妙：自己怎么選擇榮譽稱號？

校長笑了笑，依舊用他那和緩的語氣解釋道：“就是按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘認為自己能得到’三個層次各寫一個榮譽稱號，在每個榮譽后邊注明這個稱號的標準。每個稱號的標準至少三條。你心里怎么想的，就怎么寫！”

看著教職工們仍有疑惑的眼神，校長接著說：“在這個學期里，只有你嚴格要求自己，達到了自己定下的標準，期末肯定就會得到獎勵！”

這倒是一樁稀奇事兒！

大家雖然覺得有點不可思議，但還是都根據自己的實際情況，很認真地寫下了榮譽稱號和標準。然后，學校就把大家寫的內容都公示到櫥窗里，所有師生都看得到——傳統(tǒng)的有“教學能手”、“優(yōu)秀班主任”、“師德師風先進個人”等等，新鮮的更多，如“慧眼輔導精英”、“聽課評課高手”、“細心英雄”、“選修課達人” ……不一而足，校園新新榮譽大爆發(fā)啦！我們常常在清晨時分看到校長同志背著手帶著微笑在公示櫥窗前駐足凝望，偶爾也在教學樓、操場、食堂觀察轉悠一陣。

這一學期，咱們的學校發(fā)生著不同尋常的變化：老師們在“一師一品”的活動中爭相展示——說課、上課、講座，一樣不落，沒有申報到的還著急；“推門聽課”的不僅僅再只是行政干部了，每一個教研組、備課組都自發(fā)地隨時“聽“了起來；每一天的作業(yè)評改情況，老師們人手一本記錄分析冊，查漏補缺或是輔導學生更有針對性了；高中的選修課更是熱熱鬧鬧正兒八經地開起來了：書法、合唱、吉他、武術、排球……就連后勤處的師傅們也沒有閑著，你看他們把餐廳打掃一塵不染，餐盤擦得锃亮锃亮……忙，卻并不亂。具體的指導、監(jiān)督和考核工作似乎隱身了，其實這些并沒有消失，各個職能處室隨時在密切地關注和調控著呢。就像高效課堂中的教師，看似隱身，卻是時時在線的。

期末到了，校長讓各分管部門結合每位教職工的表現，參照大家各自制定的榮譽標準，逐一考核，只要符合標準的就進行獎勵。每一位教職工面對自己選擇、自己努力爭取得來的榮譽，感到有趣又自豪。

最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理。一個人不論干什么，只要有了“內驅力”，他就容易成功?！皟闰屃Α本褪恰白则屃Α?，必須有一個強有力的“自我”。教師幫助學生找到自我，是教師育人的主要工作；管理者幫助教職工找到自我，是學校發(fā)展的主要工作。