義務(wù)教育培訓(xùn)基地校手拉手活動又開新花

（三源浦明德小學(xué)與柳河實驗小學(xué)

開展義務(wù)教育培訓(xùn)基地校暨手拉手活動）

為了貫徹落實教育局文件精神，實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)特色，促進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，進一步加強學(xué)校之間的交流與合作，我校與柳河縣實驗小學(xué)結(jié)成“義務(wù)教育培訓(xùn)基地校暨手拉手”支援合作校。

2015年6月13日，為更好地開展工作，圓滿地完成工作任務(wù)，從實際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以資源共享、互助互動為途徑；以共同提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，按照優(yōu)勢互補、共同促進的原則，努力學(xué)習(xí)，加強交流，促進我校教育教學(xué)工作的快速發(fā)展。三源浦明德小學(xué)主動邀請實驗小學(xué)來校送課研討，開展義務(wù)教育培訓(xùn)基地校活動。

清早，實驗小學(xué)柳校長帶隊，一行八人，冒雨來到三源浦明德小學(xué)。兩校的校長、政教領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)等進行了熱情的工作交流；實驗小學(xué)五位骨干教師帶來了精彩紛呈的課堂示范教學(xué)。

夏紅坤老師的《植樹問題》一課，利用教具形象直觀，循序漸進地引領(lǐng)學(xué)生，探究了植樹問題的三種情況。練習(xí)題設(shè)計多角度多層次，提高了學(xué)生思考問題和靈活處理問題的能力。

宋紅梅老師的《愛迪生救媽媽》利用隨文識字，有利于學(xué)生對字義的理解，對重點段落的深入指導(dǎo)，促進了學(xué)生有感情的朗讀。

賈玉鳳老師的《學(xué)寫書信》結(jié)合三年級初學(xué)應(yīng)用文，形象直觀地演示了書信的格式，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂事件，真實地記錄下來，提高了學(xué)生的習(xí)作能力。

趙妍老師的《Unit 6 part B》利用創(chuàng)編的兒歌教學(xué)新單詞和動詞的應(yīng)用，使學(xué)生便于掌握。

張曉宇老師的《Writing》一課，整個課堂的梯度明顯，層層深入，學(xué)生學(xué)起來輕松自如。五位教師的深厚功底、教材分析的透徹，訓(xùn)練學(xué)生的方法等多方面，對我校教師起到了很好的引領(lǐng)作用。課后，兩個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師進行了熱情地交流。

通過本次義務(wù)教育培訓(xùn)基地?；顒郁呤掷只顒?，加強了兩校之間的交流，為我校教師教育教學(xué)等業(yè)務(wù)能力的提高，有很大促進作用。