師資力量不足是職業(yè)學(xué)校發(fā)展緩慢的一個(gè)重要因素。1998年原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。雙師型教師不但要能講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又能開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；是既能引導(dǎo)學(xué)生人格價(jià)值、又能指導(dǎo)學(xué)生獲得與個(gè)人個(gè)性匹配的職業(yè)的一種復(fù)合型教師。幾年過(guò)去了，各職業(yè)學(xué)校的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)不容樂(lè)觀。很多學(xué)校雙師型教師的數(shù)量還不夠，整體素質(zhì)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校仍然存在著為了達(dá)標(biāo)，不夠條件硬拼硬湊的現(xiàn)象。尤其是近幾年各學(xué)校又不斷增設(shè)新的專(zhuān)業(yè)，有專(zhuān)業(yè)課，而沒(méi)有與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師，也只好趕鴨子上架。只要學(xué)過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，不管能力如何就可以上這門(mén)課。同時(shí)，我市的大部分職業(yè)學(xué)校雖然經(jīng)過(guò)調(diào)整，但很多教師還存在著學(xué)歷不夠，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力又沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師整體水平參差不齊的現(xiàn)象。

學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)不完善。學(xué)校要發(fā)展，硬件設(shè)施的完善是必不可少的，但由于各學(xué)校資金短缺，各種教學(xué)設(shè)備還沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代化，成為了制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。目前，很多學(xué)校都設(shè)立了數(shù)控機(jī)床、車(chē)工、鉗工、焊接等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但真正有數(shù)控機(jī)床設(shè)備的學(xué)校還是寥寥無(wú)幾。更有甚者，有的學(xué)校連車(chē)工、鉗工等實(shí)訓(xùn)車(chē)間數(shù)量與學(xué)生的規(guī)模嚴(yán)重不符，很多學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課也因此減少。學(xué)生實(shí)踐課少，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又如何提高？學(xué)生的技能又怎樣培養(yǎng)？

學(xué)苗整體素質(zhì)不高。大學(xué)在擴(kuò)招，社會(huì)中出現(xiàn)了“高中熱”。大學(xué)的門(mén)檻降低，很多學(xué)生家長(zhǎng)都鼓勵(lì)學(xué)生考高中，即使是落榜了，也要挖門(mén)搗洞地托關(guān)系自費(fèi)上高中。一個(gè)班級(jí)只有15%左右的學(xué)生能夠讀中職學(xué)校，而且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很高，失去了學(xué)習(xí)興趣。