據(jù)世界銀行的最新統(tǒng)計(jì)，2011年，瑞士人均收入為 3.9924萬美元，居于世界前列，尤其值得關(guān)注的是，瑞士全球競爭力排名已獲得四連冠。

瑞士以較少的人口和較小的國土，發(fā)展成為一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)國，并在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國中占有重要的一席之地。瑞士的國際競爭力主要靠什么來保持呢？正如日內(nèi)瓦職業(yè)教育辦公室主任格里高利·埃維闊茲所說，瑞士的國際競爭力歸根結(jié)底靠的是人才，主要是職業(yè)教育培養(yǎng)的人才。

歸納起來，瑞士職業(yè)教育主要有四類：一是超前介入的職業(yè)準(zhǔn)備教育，主要在初級中學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行，內(nèi)容是為學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)和學(xué)徒職位的信息，并幫助學(xué)生了解自己的能力所在和職業(yè)傾向。二是主體靈活的中等職業(yè)教育，主要為學(xué)生未來的職業(yè)生活奠定必要的基礎(chǔ)。三是凸顯能力的高等職業(yè)教育，主要由高等專業(yè)學(xué)校承擔(dān)。四是終身完善的職業(yè)繼續(xù)教育，主要是為成人舉辦各種正式和非正式的職業(yè)教育培訓(xùn)。

瑞士絕大多數(shù)學(xué)生完成義務(wù)教育后選擇接受職業(yè)教育，約占全部學(xué)生的70%，只有不到30%的人選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)、而后升入大學(xué)繼續(xù)深造。那么，瑞士職業(yè)教育成功的秘訣是什么？

1、國家對職業(yè)教育的投入大

透過一個(gè)國家在教育上的花費(fèi)和投資結(jié)構(gòu)，可以看出該國對各級各類教育的價(jià)值判斷和功能定位。2007年，瑞士中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比普通高中高出4個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)西瑞士應(yīng)用科技大學(xué)教授奧馬爾·阿布·卡立德介紹，1933年，瑞士頒布實(shí)施了聯(lián)邦職業(yè)教育和培訓(xùn)法。2004年修訂生效的《瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育法》使瑞士舉辦職業(yè)教育擁有了一個(gè)資金投入和行政管理的重要法律保障。該法規(guī)定聯(lián)邦政府、州政府和行業(yè)組織是瑞士職業(yè)教育資金的三個(gè)主要來源，其中州是公共職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的主要承擔(dān)者，其投入比例為整個(gè)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的3/4。其次是聯(lián)邦。該法規(guī)定企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用完全由企業(yè)支付，此外，企業(yè)還要支付一定的報(bào)酬給學(xué)徒，平均大約是正式職工工資的1/5。公共職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要流向職業(yè)學(xué)校，企業(yè)聯(lián)合會(huì)也會(huì)有選擇地為學(xué)校提供物質(zhì)資助和繼續(xù)培訓(xùn)的講座經(jīng)費(fèi)。學(xué)徒在職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)都是免費(fèi)的，這主要得益于瑞士高效的投入機(jī)制。

據(jù)日內(nèi)瓦職業(yè)教育辦公室主任格里高利·埃維闊茲介紹，2011年，瑞士職業(yè)教育獲得12.42億瑞士法郎（約合87.76億元人民幣）的聯(lián)邦撥款，7.45億瑞士法郎（48.18億元人民幣）用于中等職業(yè)教育，4.49億瑞士法郎（28.44億元人民幣）用于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，1700萬瑞士法郎用于國際合作，300萬瑞士法郎用于瑞士教育長期發(fā)展目標(biāo)。

2、瑞士人從小就被灌輸職業(yè)教育的概念

在訪問交流中，代表團(tuán)深深感到瑞士全社會(huì)對職業(yè)教育有務(wù)實(shí)的認(rèn)識(shí)：一個(gè)健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作；學(xué)校是幫助人謀生的一種手段或一種途徑；并非接受學(xué)校教育的層次越高，個(gè)人的成就也越高。據(jù)瑞士新聞俱樂部主席吉·麥當(dāng)介紹，瑞士人從小就被灌輸這種概念，而且對從事職業(yè)教育的人特別尊重。瑞士還別出心裁地設(shè)立“女兒/兒子節(jié)”，孩子要在這天進(jìn)入家長的工作場所，零距離了解父母的職業(yè)。瑞士職業(yè)教育法規(guī)定，在小學(xué)二年級就要開設(shè)各種手工課程，養(yǎng)成勞動(dòng)興趣和習(xí)慣。從初中二年級開始，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，沒有人會(huì)因?yàn)檫x擇了職業(yè)教育而感到低人一等，瑞士全社會(huì)對職業(yè)教育的重要性已形成共識(shí)。

3、獨(dú)特的教育制度

瑞士在歷史上形成的理性教育思想通過其獨(dú)特的教育制度得以體現(xiàn)并付諸實(shí)施，使其職業(yè)教育結(jié)出碩果。日內(nèi)瓦應(yīng)用科技大學(xué)校長弗郞索瓦·阿貝—德卡魯對這一教育制度進(jìn)行了概括：一是建立了相互協(xié)調(diào)、功能完整的職業(yè)教育體系。二是建立了完善的職業(yè)指導(dǎo)與咨詢體系，為各級職業(yè)教育提供了多樣化、人性化服務(wù)。三是建立了“學(xué)徒制”或“二元制”的極具特色的職業(yè)教育形式，此點(diǎn)尤其有特色。四是建立了發(fā)展人的終身教育的制度，通過終身教育，人們可以不斷尋求自身全面、平衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展。五是樹立了法制道德教育、學(xué)習(xí)做人的教育理念。

西瑞士應(yīng)用科技大學(xué)教授奧馬爾·阿布·卡立德介紹，《瑞士憲法》規(guī)定，職業(yè)教育的管理主要由聯(lián)邦負(fù)責(zé)。在具體實(shí)施中，由聯(lián)邦、州和各行業(yè)協(xié)會(huì)共同合作完成。瑞士的職業(yè)教育不是由通常的教育局等教育管理部門管理，而是由各州的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)局負(fù)責(zé)管理，聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門是公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司，這種模式可能在全球是獨(dú)一無二的。

4、職教體系靈活開放

在訪問和交流中，代表團(tuán)對瑞士的職業(yè)教育在銜接高等教育、面向終身教育方面做了進(jìn)一步了解。日內(nèi)瓦職業(yè)學(xué)校校長歐文·費(fèi)舍爾談到，瑞士學(xué)生在完成義務(wù)教育后，不到30%的學(xué)生到普通高中就讀，并準(zhǔn)備上大學(xué)；70%的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些學(xué)生中有90%以上將在畢業(yè)后，獲得聯(lián)邦職業(yè)教育與技術(shù)文憑，可以直接就業(yè)，也可以進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)院，或通過會(huì)考進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)乃至聯(lián)邦理工大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，攻取工程師學(xué)位。對義務(wù)教育后不能決定自己去向的學(xué)生，瑞士設(shè)立了“十年級”。這一年可以就近到普通中學(xué)或職業(yè)學(xué)校試讀，適應(yīng)后再做出選擇。

5、企業(yè)以培養(yǎng)學(xué)徒為榮

據(jù)瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育與技術(shù)辦公室發(fā)布的《2010年瑞士職業(yè)教育與培訓(xùn)報(bào)告》，瑞士目前擁有超過200個(gè)職業(yè)教育項(xiàng)目，有兩年制項(xiàng)目和三到四年完成的項(xiàng)目。

目前瑞士有30%的企業(yè)提供學(xué)徒崗位。日內(nèi)瓦技術(shù)教育中心主任丹尼爾·法弗介紹，全瑞士中小企業(yè)成為職業(yè)學(xué)校的合作企業(yè)，政府并沒有強(qiáng)制要求，全憑企業(yè)自愿。作為對企業(yè)工作的認(rèn)可，各州職業(yè)教育辦公室每年會(huì)向接收學(xué)徒的企業(yè)頒發(fā)一枚徽章，上面寫著“我們培養(yǎng)了專業(yè)人士”。日內(nèi)瓦技術(shù)教育中心主任丹尼爾·法弗介紹，學(xué)徒是瑞士職業(yè)教育的主要形式。幾乎所有職業(yè)學(xué)校都有合作企業(yè)。學(xué)生在上崗之前，需要與企業(yè)簽訂合同，并可獲得正式工20%的工資。

瑞士米格羅公司培訓(xùn)學(xué)校項(xiàng)目部主任馬夏·曼奇尼說，在瑞士，學(xué)徒不用擔(dān)心被當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”而學(xué)不到東西。職業(yè)教育有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)測體系，企業(yè)中擔(dān)任師傅的人，也要經(jīng)過國家考試才能取得資格。在瑞士的校企合作中，企業(yè)會(huì)進(jìn)行成本和收益的評估，學(xué)徒在獲得工資時(shí)，同時(shí)還為企業(yè)創(chuàng)造利潤，這樣給學(xué)生提供合理的培訓(xùn)，對企業(yè)和學(xué)生來說是雙贏，這也是調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的關(guān)鍵。

6、一流的“雙師型”教師隊(duì)伍

日內(nèi)瓦職業(yè)學(xué)校校長歐文·費(fèi)舍爾、日內(nèi)瓦應(yīng)用科技大學(xué)校長弗郞索瓦·阿貝—德卡魯對瑞士一流的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，引為自豪。他們說，在瑞士，職業(yè)教育的教師可以分成兩類：一類是經(jīng)過5年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力強(qiáng)的工程師；另一類是具有4年工程技術(shù)師范學(xué)院、3年以上工程師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校專業(yè)教師。不管那種類型的教師或工程師，瑞士聯(lián)邦政府要求都必須走一種一流的路線——“雙師型”。兩類教師要取得在職業(yè)學(xué)校任職的資格，都必須通過由各州組織的高級教師資格考試，取得“高級中學(xué)師資教學(xué)論證書”。各學(xué)校包括培訓(xùn)中心均有自己的研究機(jī)構(gòu)或合作的研究所，這些獨(dú)立的研究所都有三方面的工作職能：研究、教育和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。

對師資的選拔與培訓(xùn)有明確的規(guī)定，教師每年必須參加培訓(xùn)，以確保教師的知識(shí)、學(xué)校的專業(yè)跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。學(xué)徒在具有豐富的實(shí)踐和理論知識(shí)的師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，就能掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)生產(chǎn)制造的核心技術(shù)，跟上技術(shù)更新的步伐。這種一流的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可謂是保持瑞士職業(yè)教育走在世界前列的關(guān)鍵。

7、課程設(shè)置的“4+1”模式，與市場需求緊密結(jié)合

瑞士中等職業(yè)教育學(xué)校中，大多采取“4+1”二元模式，即一周1天到1.5天在學(xué)校學(xué)習(xí)，其余4至3.5天在企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在校內(nèi)雖然每周只有1～2天的課程，但是課程并不會(huì)因此而減少，課程包括德語（或法語、意大利語）、商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育等課程，還要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)類課程。

日內(nèi)瓦職業(yè)教育辦公室主任格里高利·埃維闊茲介紹，瑞士的職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，瑞士職業(yè)教育專業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，主要以市場為導(dǎo)向，兼顧企業(yè)發(fā)展、人口變化及學(xué)徒的興趣，比如，近幾年化學(xué)工業(yè)方面的職業(yè)需求大大減少，而計(jì)算機(jī)等方面的職業(yè)需求增加。目前，瑞士的職業(yè)學(xué)校提供了200多個(gè)可供選擇的職業(yè)方向，各產(chǎn)業(yè)中都有炙手可熱的專業(yè)。

日內(nèi)瓦應(yīng)用科技大學(xué)校長弗郞索瓦·阿貝—德卡魯介紹，瑞士職業(yè)教育學(xué)校，根據(jù)勞動(dòng)力市場對職業(yè)資格的要求和崗位空缺情況，決定職業(yè)教育和培訓(xùn)招生計(jì)劃。州政府負(fù)責(zé)每月收集企業(yè)需要學(xué)徒信息，每年兩次公開發(fā)布學(xué)徒供求信息，大約每5年調(diào)整一些專業(yè)設(shè)置，確保職業(yè)教育和培訓(xùn)滿足勞動(dòng)力市場需求。這是瑞士職業(yè)教育學(xué)校就業(yè)率高的另一個(gè)主要原因。

應(yīng)當(dāng)說，從以上7個(gè)方面，可以看出，瑞士行之有效的職業(yè)教育體制和制度，為國家競爭力的鞏固和提高，為國家的可持續(xù)發(fā)展，提供了基礎(chǔ)性人才隊(duì)伍。

瑞士職業(yè)教育對我國的啟示