（1）為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。如果要問(wèn)：“我們?yōu)檎l(shuí)而學(xué)才有力量？”無(wú)須避諱：“為了自己?！比绻麑W(xué)生一旦感到自己的學(xué)習(xí)首先不是為自己，而是為父母、為老師，那么父母的苦口婆心，老師的諄諄教導(dǎo)都會(huì)引起學(xué)生的極大反感。因此，要解決好為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題，必須首先堅(jiān)定“為自己”的信念，在此基礎(chǔ)上升華為“為他人”、“為祖國(guó)”，才是一種高層次的、無(wú)功利色彩的學(xué)習(xí)動(dòng)力。確立“以苦為樂(lè)”的認(rèn)知觀。

（2）學(xué)習(xí)的的確確是一個(gè)“苦差事”，“苦”也是毀滅學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)罪魁。生活中總是有這樣一批人，他們意志薄弱，心理素質(zhì)極差，稍微“苦”點(diǎn)兒就反復(fù)心理強(qiáng)化，連連叫“苦”。當(dāng)“苦”叫到十聲時(shí)，就會(huì)果真苦不堪言，當(dāng)“苦”叫到二十聲時(shí)，也就身心交瘁了。這種心理上的負(fù)強(qiáng)化是必須要剔除的。我們要確立“以苦為樂(lè)”的認(rèn)知觀，把“苦”看成是“甜”的入場(chǎng)券，這是花多少錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的東西?！翱唷钡闷渌翱唷钡弥档?，“苦”中有“樂(lè)”。一旦有了這樣的認(rèn)知觀，“苦”后的咀嚼就會(huì)有無(wú)盡的甘甜。

（3）接受“無(wú)難無(wú)易”的認(rèn)知規(guī)律?！半y”與“易”是相對(duì)存在的，沒(méi)有“難”也就沒(méi)有“易”，不首先接受“難”就很難達(dá)到“易”。因此，我們必須要有一個(gè)隨時(shí)接受難題、挑戰(zhàn)難題的期待。有些同學(xué)剛遇到一兩道難題就退縮、就厭倦，這是不應(yīng)該的。學(xué)習(xí)是為了“得”，突破難題的“得”要比解決幾道容易題的“得”具有更多的超值性。有了一個(gè)樂(lè)于接受難題的心態(tài)，也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

（4）不少學(xué)生雖然具有良好的智力和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但由于學(xué)習(xí)毅力差，貪玩、怕苦、畏難，難以取得很好的學(xué)業(yè)成績(jī)，有的甚至成為后進(jìn)生。而有的學(xué)生雖然智力一般，學(xué)習(xí)環(huán)境也不好，卻憑著頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，取得良好甚至優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。由此可見(jiàn)，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的重要因素。學(xué)習(xí)毅力是指學(xué)生自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理過(guò)程。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力不但能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。