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一、實施扁平化管理的背景 xx小學自20XX年初搬入新校區(qū)，隨著學校使用面積的擴展，教學設(shè)施的更新，學校的生員、教職員工也急速擴容。目前為止，普教班與學前班合在一起，學生已超四千人，教學班64個。一年級的平行班已多達到十四個，在職教職工總數(shù)達到一百九十多人。這樣的規(guī)模，在承德市內(nèi)小學，也是最大的。 學校規(guī)模的擴大給我們的管理帶來了新的挑戰(zhàn)，在20XX年的學校管理運行中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的金字塔式的層級管理模式已經(jīng)不再適應學校發(fā)展。學校雖然領(lǐng)導眾多，但分為教學、德育、后勤、安保幾處，教導處主任又以學科分工，各管一攤互不干涉，很難形成管理合力。 每位領(lǐng)導都以具體事務性工作為目標，但實質(zhì)上大多沒有參與到真正意義上的管理中來。教師多、學生多，機構(gòu)多、層級多，造成了管理信息反饋慢且丟失嚴重的弊端，弱化了學校規(guī)章制度的執(zhí)行力，形成了許多管理死角，使一些不合諧現(xiàn)象有機可乘，出現(xiàn)了等、拖、靠、攀的現(xiàn)象。 為了進一步的改進學校的管理機制，全方位的提升學校管理的工作水平，提高教職員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學校管理工作發(fā)揮最優(yōu)化效益，特制定本實施方案。 二、指導思想 以“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的級結(jié)構(gòu)管理模式，變學校原有的金字塔式的層級管理 為扁平化管理。創(chuàng)新管理流程，形成管理特色，提升管理效益。 三、目標要求 通過扁平化管理，深化我校精細化管理理念，合理配置與運用學校的管理資源，形成“人人有事做，事事有人做，任務具體化、責任明確化”的局面。使我們的管理政令通暢，信息傳遞與反饋及時，規(guī)章制度落實到位，合作與競爭有效結(jié)合，最終達到降低管理成本、提高管理效率的目的。 四、組織機構(gòu)設(shè)置.... 五、管理總體思路 我校的扁平化管理模式是：“一個中心、四橫、五縱、兩條線、一督查”。 “一個中心” 是指整個管理以校委會為中心，這是扁平化管理的發(fā)起點，是整個管理系統(tǒng)的核心點、靈魂點。重大活動由校委會布置，當某個級組部出現(xiàn)了年級部級主任無法處理的問題時，仍需上提到校委會，由校委會統(tǒng)一規(guī)劃集中處理。再比如遇到類似于迎檢、小考、大賽、校慶等涉及學校榮譽大事件，一切需以校委會為中心，集體研究，重點突破。 “四橫”指的是把學前到六年級分成學前部、低年級部、中年級部、高年級部四個管理實體。這是扁平化的的構(gòu)成主線，每個部管理成員都由教導處、德育處、后勤處、安保處領(lǐng)導和幾名教研組長構(gòu)成。全面負責本部工作的布置、檢查、指導、評比，形成橫向管理通道。 “五縱”是指黨支部、教導處、德育處、后勤處、安保處實施縱向管理，專項工作仍由各處負責。如語、數(shù)、英、科等單科教研活動，仍有各科教導主任布置、組織實施。 “兩條線”;是指教學、德育兩條線。在縱橫交錯的管理中，仍以德育為首，以教學為中心，兩條線貫穿于整個管理活動始終，是實施扁平化管理遵循的原則。 “一督查”是指督察組負責對各年級部常規(guī)工作的協(xié)調(diào)，檢查督導。下達消委會的命令，對活動過程實施督導檢查，檢查結(jié)果直接向校長匯報。 六、各年級部職責： 1、依據(jù)學校要求做好教師臨時工作安排，督查學校各校工作在年級部中落實情況。 2、合理分工，建立各部領(lǐng)導輪流值周制度，檢查各班級早午自習情況，杜絕空崗空堂現(xiàn)象，督促二課活動正常開展。 3、負責本年級部師生德育管理。抓好本年級部教師隊伍建設(shè)，了解教師思想狀況，做好教師思想工作，及時解決處理教師中不合諧現(xiàn)象。編排班次，堅持對年級部紀律、衛(wèi)生、安全情況進行檢查督導，協(xié)助班主任做好違紀學生處理。 4、負責本年級部教師事假、病假、臨時請假的核實與批準，協(xié)調(diào)教師“公假”期間代課事宜。(老師在哪個年級任課，歸哪個年級管理) 5、不定期對本年級部教師進行教學常規(guī)工作檢查督導，參加本年級部教研活動，組織單元、期中考試，并負責成績督導。 6、根據(jù)教育教學過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時機動靈活地召開本年級部教師會、學生會、家長會，有效組織本年級部學生活動。三聯(lián)閱讀3lian.com/zl/轉(zhuǎn)載請保留 7、負責本部各班級的評比，負責本部所有任課教師的期末考核。
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