專家看早教：愛，需要把自己放下

海無(wú)涯320 2016-02-14

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愛萌早教益智產(chǎn)品，堅(jiān)持不懈地提升對(duì)于早期教育理解的專業(yè)性和社會(huì)實(shí)踐，尋找更加適合中國(guó)家庭社會(huì)環(huán)境的早教方式。通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)的觀點(diǎn)介紹，給家長(zhǎng)以啟發(fā)！

　　愛，需要把自己放下

　　蘭海：成長(zhǎng)方式教育專家；德國(guó)慕尼黑大學(xué)心理學(xué)碩士；ParK Gymboree專家團(tuán)委員；

　　“我做的每一件事都是為了他！”

　　當(dāng)我們一遍遍在說(shuō)這句話的時(shí)候，是為了說(shuō)服孩子，還是為了讓自己相信？

　　行為都是為了滿足某種需要而產(chǎn)生的。那么，我們對(duì)待孩子的每一種行為背后都在滿足什么需要呢？

　　家庭教育中，我把需要分成三種。孩子的需要，父母的需要，孩子成長(zhǎng)的需要。前兩種需要是個(gè)體的內(nèi)心感受，而孩子成長(zhǎng)的需要?jiǎng)t是客觀冷靜分析后的理性結(jié)果。當(dāng)這三種需要能夠達(dá)成一致時(shí)，孩子和父母配合良好能夠最終達(dá)到效果。當(dāng)父母的需要和孩子成長(zhǎng)的需要一致時(shí)，父母堅(jiān)守教育策略可能性會(huì)高。

　　但在實(shí)際生活中，往往孩子成長(zhǎng)的需要會(huì)被錯(cuò)誤理解或者忽視，要么父母滿足了孩子的需要，要么父母為了滿足自己的需要既不顧孩子的感受也把成長(zhǎng)的需要拋擲腦后。

　　三歲多的毛豆遇到的就是這種情況。他一個(gè)人在玩的時(shí)候，媽媽會(huì)問(wèn)他“我能離開嗎？”，詢問(wèn)三遍之后，毛豆回答“需要”。媽媽滿足的留了下來(lái)。這個(gè)場(chǎng)景中，孩子需要的重點(diǎn)是自己能玩，三歲多的孩子通過(guò)“獨(dú)立玩”能滿足他的獨(dú)立需要，而此時(shí)媽媽的需要是“孩子需要她”。所以，媽媽不斷的詢問(wèn)不僅打擾了孩子的獨(dú)立時(shí)間，也忽略了孩子獨(dú)立的需要，但是卻滿足了自己。

　　毛豆的玩具眾多，從功能上來(lái)說(shuō)重復(fù)度極高。孩子肯定喜歡玩具多多，但是從孩子成長(zhǎng)的需要來(lái)說(shuō)，混亂的環(huán)境會(huì)讓他在敏感期的秩序感需要無(wú)法滿足同時(shí)對(duì)他的注意力和專注度的培養(yǎng)不利。而此時(shí)，父母認(rèn)為玩具能讓孩子開心，孩子喜歡自己，那就買吧。此時(shí)，父母關(guān)注的是孩子喜歡自己的感受。

　　我們渴望被孩子需要，我們害怕孩子獨(dú)立后不再愿意和我們?cè)谝黄?，我們害怕孩子不再粘著自己，不再軟軟的依偎在我們的懷里，于是我們用各種方式來(lái)阻止孩子的“獨(dú)立”?；谶@種內(nèi)心需要而做出的決定是自私的，是把自己的需要放在首位。

　　我曾經(jīng)遇到一個(gè)迫切想要孩子跳級(jí)的媽媽，那時(shí)孩子三年級(jí)，成績(jī)雖然出色但不足以跳級(jí)，但媽媽無(wú)論如何要求學(xué)校要答應(yīng)自己的要求。我和媽媽聊完之后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她在單位境況不如意，所以她渴望通過(guò)孩子的出色讓自己在同事面前恢復(fù)稍許的尊嚴(yán)。這個(gè)案例是很多同類故事的代表，比如說(shuō)讓孩子學(xué)自己小時(shí)候喜歡但是沒有機(jī)會(huì)做的事情，比如說(shuō)受不了朋友們的壓力讓孩子參加學(xué)習(xí)班。我并不是反對(duì)孩子學(xué)東西，但是反對(duì)學(xué)東西是為了父母的需要。

　　在一次活動(dòng)中，兩個(gè)四年級(jí)的孩子發(fā)生沖突，我正在引導(dǎo)他們用合適的方式解決。突然，其中一個(gè)孩子的媽媽走過(guò)來(lái)帶走自己的娃。因?yàn)?，她看見沖突中自己的孩子處于下峰，作為母親的她內(nèi)心極其難受。她無(wú)法看到自己的孩子被欺負(fù)，于是她的行為滿足自己的需要。但是孩子會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)逃兵，會(huì)被別的孩子看不起；而孩子成長(zhǎng)的需要?jiǎng)t應(yīng)該是在沖突中提高自己解決問(wèn)題的能力。對(duì)于十歲四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是社交意識(shí)強(qiáng)烈的階段，他們更重要的是學(xué)習(xí)如何與同伴相處，而不是逃開。

　　如果是判斷孩子成長(zhǎng)的需要是理性思維的結(jié)果，那么感受孩子的內(nèi)心需要和體察自己內(nèi)心的需要，則是情感和感性的結(jié)果。

　　在感性和理性的博弈之間，你會(huì)如何做選擇？

　　《超級(jí)育兒師》第一季的所有家庭幾乎都會(huì)面對(duì)這樣的問(wèn)題，我最重要的工作之一，就是幫助這些家庭的爸爸媽媽們跳出父母的身份看自己，從濃厚的情感中抽離出來(lái)，客觀冷靜的去看待另外一個(gè)生命的成長(zhǎng)，和成長(zhǎng)的需要。

　　不僅是父母，每一個(gè)教育者的最高境界也是如此。我們首先需要進(jìn)入孩子的情感，父母的情感，其次，需要從中剝離，最后又需要帶著更純粹的感情執(zhí)行理性思考的結(jié)果。

　　我經(jīng)常說(shuō)的“狠狠愛”，就是這樣。這個(gè)“狠”，是對(duì)自己的狠，這個(gè)“愛”，是對(duì)孩子的大愛。

　　愛，需要把自己放下；愛，是為了更好的離開。

　　（以上內(nèi)容載自蘭海博士博客）

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