【會議】數(shù)學不好？看看每個人都應該具備的數(shù)學核心素養(yǎng)到底是什么？

renshengjihe0 2016-03-18

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民小編說

由人民教育編輯部和杭州市上城區(qū)教育局聯(lián)合舉辦，浙江省新思維教育科學研究院和杭州崇文實驗學校承辦的第六屆小學數(shù)學教育峰會昨天剛剛圓滿閉幕啦。雖然小編的數(shù)學智商很讓人捉急，但還是興沖沖地去參會了。

每場一個多小時的報告酣暢淋漓，大快人心；俞正強、湯衛(wèi)紅等老師的現(xiàn)場數(shù)學研究課太精彩了，小編再也不擔心自己的數(shù)學了，吼吼~~還有BBC紀錄片鄒海連老師的回國首秀……

這么好的內容，做一個勤勞的會議“搬運工”，小編覺得棒棒噠。

最具權威的報告

李尚志（我國首批自主培養(yǎng)博士、北京航空航天大學教授）

打一個形象的比喻，核心素養(yǎng)是“兵法”，而具體的課程就是“劍法”。素養(yǎng)相對于具體的學科知識是抽象的，但抽象的東西可能就是最有用的東西，它能夠以不變應萬變。就解數(shù)學題來說，你能夠識別看起來不一樣的題其實本質都是一樣的，這就是核心素養(yǎng)。按照哲學觀點來看，普通性寓于特殊性之中，說的就是素養(yǎng)與學科知識之間的關系。我認為，素養(yǎng)是掌握知識的能力，更重要的能力是把這個知識用到別的地方去，是能創(chuàng)造；掌握一個定律，能在新的領域去發(fā)揮、去應用，否則素養(yǎng)也是假的。

鄭毓信（國際數(shù)學教育大會（ICME-10）程序委員會委員、南京大學教授）

我們應該以整體性教育目標為指導積極地從事學科教育的改革，切實做好由以知識結構為核心，向以素養(yǎng)發(fā)展為核心的重要轉變；應當更加重視如何能將“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，這一總體性教育目標整合、落實到各個學科的教學之中，這或許即應被看成課程改革更為重要的一個指導思想。但是我們也應注意防止各種簡單化的認識與片面性的觀點。不同學科的整合絕對不是千人一面、毫無個性的強制統(tǒng)一，而應充分體現(xiàn)各個學科的特點，并從整體上真正做到各有其長，各盡其職，相互配合，相互促進。

張僑平（香港中文大學博士）

我們要回到教育的本質來看待“核心素養(yǎng)”，教育是一個長期的，甚至說沒有期限的一個過程，我們不要忘記教育當中最亙古不變的一個內容，即學生的學習是什么？他成為一個人未來最重要的發(fā)展核心要素什么？我們需要理解核心素養(yǎng)是什么，未來社會所需要的公民的一些核心價值、態(tài)度是什么，這可能是更重要的事情?，F(xiàn)在全球的一個趨勢是各個國家都在推出統(tǒng)一的國家課程，制定課程標準。就數(shù)學課程標準而言，一些國家明確提出了數(shù)學素養(yǎng)，還有的國家提出的是“關鍵能力”。我們學科的分割太清楚了，其實數(shù)學素養(yǎng)不只關乎數(shù)學老師的事，是所有老師的事情，每個老師在學校里面都要知道數(shù)學課程的目標、方向是什么。

孫曉天（義務教育數(shù)學課程標準研制組負責人、中央民族大學教授）

素養(yǎng)是能力一個必備的基礎，數(shù)學核心素養(yǎng)是公民必備的數(shù)學品格，成功生活必需的數(shù)學能力。數(shù)學核心素養(yǎng)有以下幾個特征： 1.必備的數(shù)學能力，這是作為公民必備的數(shù)學底線，是必要條件； 2.核心數(shù)學素養(yǎng)是各種數(shù)學能力的一個集合，而且是不可替代集；3.核心素養(yǎng)一定可以普遍遷移廣泛輻射，終身受用。雖然學了數(shù)學，但后來可能很多知識都忘了，留在你的腦海里那個東西大概就叫素養(yǎng)；4.核心素養(yǎng)不能通過灌輸，而主要通過教師的引導，學生在自己的經(jīng)歷和體驗過程中養(yǎng)成。所以數(shù)學素養(yǎng)要真正變成學生的“素養(yǎng)”，一定伴隨著課堂教學方式的改變。

鮑建生（華東師范大學教授）

我認為數(shù)學推理是數(shù)學里面最基本的、最重要的素養(yǎng)，也是數(shù)學核心素養(yǎng)之一。數(shù)學本質上是幫助訓練學生思維的，數(shù)學這門學科的重要價值就是幫助學生如何思考問題，拓展學生的“思維空間”，這個“空間”就跟數(shù)學素養(yǎng)有關。以前我們覺得推理、證明這樣的東西，只是中學以后平面幾何、立體幾何要求學習的內容。今天推理跟證明已經(jīng)變成一種數(shù)學學習的方式、數(shù)學理解的方式，而并不只是一種目標和活動。這樣一來，我們可以從幼兒園開始就跟小朋友們講講道理，通過推理讓學生更好地理解數(shù)學。

鄒海連（杭州外國語學校數(shù)學老師）

從紀錄片里大家也看到，好像英國的熊孩子在各方面、各個學科都落后于中國學校。網(wǎng)上有很多贊成中國教育的，當然批評也很多，說英國的教育沒落了。我特別想跟我們的教育工作者作一個分享：大家不要被他們忽悠了。是的，紀錄片所呈現(xiàn)出來的都是事實，但是，英國有公立教育和私立教育兩個說法。雖然我們所在的學校是當?shù)睾芎玫囊凰W校，但是總體上英國的公立學校，或者是歐美的公立學校跟我們中國的公立學校差別比較明顯的。在英國真正厲害的是他們的私立學校，或者說他們的精英教育，是非常非常厲害的。英國的基礎教育是有一些問題，他們正在向我們的國家學習，但是，他們自己的教育還是很領先的。

成尚榮（國家督學，原江蘇省教育科學研究所所長）

核心素養(yǎng)是一個時代性的話語，是世界各國共同所要研究的命題。如果要分析核心素養(yǎng)的價值意義，我認為至少有以下三點：第一點，核心素養(yǎng)的提出意味著教育要轉型。從知識轉向能力，從能力轉向素養(yǎng)；第二點，核心素養(yǎng)是要找到人發(fā)展的最基礎的那個東西，是具有根源性的那個東西?；A教育要把“基礎”打好；第三點，研究核心素養(yǎng)必須要實現(xiàn)時代性，創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應該是核心素養(yǎng)研究和培養(yǎng)的根本目的。培養(yǎng)學生、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)就是讓我們從學生的現(xiàn)實性中看到他的可能性，讓核心素養(yǎng)促使學生朝著他的可能性去發(fā)展；研究學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，關鍵是要研究兒童。

最具思考力的課堂

除了精彩的主題報告之外，此次小學數(shù)學峰會安排了現(xiàn)場研究課，全國特級教師以及浙江省新生代名師在會議現(xiàn)場進行了課堂展示。