通用技術(shù)教學(xué)方法研究

徐徐

通用技術(shù)課課程的開設(shè)使學(xué)生在課堂上學(xué)到了很多知識技能，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，能夠逐步學(xué)會用技術(shù)的眼光去看待周邊的事物，探討人機關(guān)系的合理性等等。如何使這門課受到學(xué)生的歡迎，得到學(xué)校和社會的認(rèn)可，當(dāng)前還是個比較棘手的難題。開課幾年來一直在探索哪些教學(xué)方法是適應(yīng)這門新興學(xué)科的，什么樣的課堂教學(xué)方法學(xué)生比較歡迎？教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了以下比較成功的通用技術(shù)課的教學(xué)方法。

一、 “新”是課的靈魂

我首先要求自己把課開得輕松有趣，在緊扣書本的同時，出新出奇把課講活，吸引學(xué)生提高他們的興趣，讓學(xué)生的心留在通用技術(shù)的課堂上。幾年的教學(xué)證明學(xué)生都很喜歡這門課，我也極少為組織課堂教學(xué)費力。這門課之所以受到學(xué)生歡迎的一個制勝法寶就是我總是及時的把最新的實例帶入課堂，并從全新的角度剖析案例來詮釋技術(shù)理念，來引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注方向，做到潤物細(xì)無聲。

例如07年9月開課時，就先后介紹了“小人物大作為”的一汽大眾工人王洪軍，現(xiàn)代的“庖丁”劉建波，“刀具大王”蘆聚才等人的各種絕活，他們都是07年“五一”推出的全國勞動榜樣；講“節(jié)能環(huán)保改造自然”的內(nèi)容時介紹了當(dāng)?shù)匾患绎L(fēng)力設(shè)備公司去年底成立今年秋天就把產(chǎn)品出口到了美國；講“技術(shù)的創(chuàng)新性”就介紹了我市一個民營小廠成長為全國最大的風(fēng)力發(fā)電機葉片生產(chǎn)廠的經(jīng)歷；講“技術(shù)的專利”時引入了本市一家制藥公司擁有的66項專利位居全國醫(yī)藥行業(yè)第一的事例。這些案例都是學(xué)生們身邊的，平日里關(guān)注不多，通過教師的引領(lǐng)，使他們看到了案例里的“技術(shù)”，進而主動的去關(guān)心技術(shù)，學(xué)好技術(shù)。

在08年的教學(xué)中，就及時的以汶川地震的抗震救災(zāi)為例，來提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在唐家山堰塞湖搶險時，一位將軍腰綁背包帶下到泄流槽里手工排除堵塞河道里的漂浮物，無功而返還差點被水沖走。從通用技術(shù)的角度看，將軍下河排障根本不值得宣揚，只能說明整個民族的技術(shù)素養(yǎng)亟待提高。將軍手下的工兵呢？軍隊的手榴彈呢？為什么不用技術(shù)來解決問題呢？第二天還是爆破專家利用技術(shù)來解決問題的，用了炸藥炸開巨石使泄流槽的流量迅速達(dá)到了理想流量。什么是技術(shù)素養(yǎng)？什么是創(chuàng)新？能成功的運用新技術(shù)、新方法來解決問題就是創(chuàng)新，就是技術(shù)素養(yǎng)高。如果通用技術(shù)課能早開，開好，技術(shù)素養(yǎng)高了就會減少很多不必要的傷亡，抗震救災(zāi)的效率會更高、效果會更好。

10年開課時，分析剛剛發(fā)生的8.24伊春空難，講述飛機的安全門設(shè)計，學(xué)習(xí)飛機的逃生常識，闡述“技術(shù)無處不在”。伊春空難飛機墜地后到起火爆炸有7分鐘的自救時間，由于整個民族的技術(shù)素養(yǎng)低，墜地后有的乘客還堵住通道找行李而不是迅速撤離；起飛前沒有對坐在安全門邊的乘客演練安全門的打開方法，所以很多人輪番上陣也打不開安全門，延誤了寶貴的逃生時間，最終后艙有40多人因沒能及時逃出而遇難。而形成鮮明對比的是09年美國客機發(fā)生故障時機長憑著嫻熟的駕駛技巧成功迫降在紐約哈德遜河，接著機上乘客鎮(zhèn)靜有序自救，婦幼先行迅速撤離無一人傷亡。兩者比較可以看出技術(shù)素養(yǎng)的高低在關(guān)鍵時刻就意味著更多的生命得以存活。

與此同時還在課堂上連續(xù)數(shù)月介紹智力銅礦的礦難進程，完備的井下避難裝備，使得他們有吃有喝信心百倍的在700米深的地下等待升井，地面上先進的救援設(shè)施，有序的救援進程使33名礦工順利獲救，依托技術(shù)創(chuàng)造的救援奇跡令世界驚嘆。而王家?guī)X礦難的礦工是喝尿吃煤度過了9天，巨大的技術(shù)反差也使學(xué)生看到了中國在救援技術(shù)方面的差距，思索著應(yīng)該為采礦的安全做些什么。

今年帶到課堂的是7.23動車追尾事故，這些實例從全國到地方，大都是他們平時沒注意到的，要挖掘出新意，并和書上的知識點融合到一起。充分利用學(xué)生求新求變的心理，使他們始終對通用技術(shù)這門課程興趣盎然。

二、以小見大闡述技術(shù)的原理

為了打破技術(shù)的神秘感，選的案例盡量貼近生活。選取的案例從學(xué)生宿舍的床到上課的課桌座椅，從每天騎車經(jīng)過的路到教室多媒體設(shè)備的安裝方案等等，都是學(xué)生看得見摸得著實例，很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。

平時我喜歡把身邊觸手可及的案例帶到課堂，即使在參加江蘇省通用技術(shù)優(yōu)秀課評比時也是如此。當(dāng)時的課是在常州北郊中學(xué)上的，我利用頭一天的空余時間一直在捕捉北郊中學(xué)可用的素材，第二天的課堂就用了北郊中學(xué)的停車位、草坪的排水、割草機、校園里仁愛路的園林化路障等案例。這些案例的使用不僅是對授課內(nèi)容的補充，也是教會同學(xué)們要善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，會用設(shè)計的一般原則來評價這些事物，逐步提高技術(shù)素養(yǎng)。這節(jié)課得到很多人的肯定重要一點應(yīng)該是所選的案例緊貼實際，讓學(xué)生于平凡處見技術(shù)。

為了用好例子，備課上是還要下功夫的。例如在北郊中學(xué)的幾個例子中，比較得意頗有成就感的是發(fā)現(xiàn)新式割草機的“刀頭”竟然是軟軟的尼龍繩，更為令人驚嘆的是自動出“刀頭”的設(shè)計，使用簡單，輕輕一轉(zhuǎn)就伸出5厘米，十分精妙。怎樣才能使學(xué)生對它過目不忘呢？思索了一天也沒有好的主意。很晚才睡下睡夢里還在想這個割草機它的特點究竟是什么？凌晨突發(fā)靈感，給它命名為“吃軟不吃硬的割草機”，凸顯了它的性能特點令人過目不忘，講授時學(xué)生反映不錯。

三、積極動手制作教具

好的教具可以把復(fù)雜的設(shè)備提煉的很簡單，把難以理解的結(jié)構(gòu)展示的十分清晰。由于這是門新學(xué)科，從演示到分組的實驗器材都是空白，為了上好課，我利用時間，動手制作各類教具。

在講“設(shè)計的一般原則”這節(jié)時，我反復(fù)的研究書中的洗衣機發(fā)展史，看看如何能用教具把洗衣機從原始的“攪拌器”到復(fù)雜的套缸給“串”起來。最后，想出了在不透明的酸奶盒上打很多孔做甩干桶，用透明的巧克力包裝盒做洗滌缸，這樣演示工作原理時可以看清內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。簽字筆的筆芯做波輪的軸，這波輪軸插到了用筆桿做成的甩干機空心軸里，演示波輪正反轉(zhuǎn)動時候是擰筆芯，衣物需要甩干的時候是擰筆桿；這個洗衣機教具把它立起來，就成了滾筒洗衣機。借助這套最簡單自制教具，在短短的5分鐘內(nèi)形象的演示6類洗衣機的工作原理。把復(fù)雜的工作原理通過教具演示體現(xiàn)了化繁為簡，形象的向?qū)W生們表述了創(chuàng)新并不是高不可攀的道理。

書中有一個“案例分析”是來研究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強度的關(guān)系，在講解中我又?jǐn)U充了瓦楞紙的結(jié)構(gòu)。為了方便學(xué)生觀察，我把包裝箱裁了一塊，放一半在水里浸泡后把它分解開來。上課時，先把一張白紙放在并攏的兩手之上，隨著兩手的水平分開，白紙下彎落地，演示表明這紙連自身的重量都不能承受。再把紙折疊成折扇狀，再演示表明承重力增大了。再進一步演示如果把這折扇狀的一面粘上一層白紙，顯然承重力更大了；如果另一面再粘白紙，這就是瓦楞紙的結(jié)構(gòu)造型，演示過程也就揭示了瓦楞紙的發(fā)明過程。為進一步顯示結(jié)構(gòu)造型和強度的關(guān)系，我又把紙做的茶葉盒放在地上，我單腳站立在上面，視頻展臺鏡頭對著茶葉盒，這樣前后排的學(xué)生都看得見試驗的過程，茶葉盒子承受了一個人的重量完好無損出乎了學(xué)生們的預(yù)料，對這樣形象的演示都很興奮常常報以掌聲。白紙、包裝箱、茶葉盒這些簡單的教具通過精心準(zhǔn)備將教學(xué)演示變得生動有趣，結(jié)構(gòu)設(shè)計的魅力不言而喻。

不起眼的節(jié)能燈包裝盒也被我用在課堂上。首先通過盒上的技術(shù)指標(biāo)來普及節(jié)能燈的省電常識和選購技巧，接著比較印刷精美的“飛利浦”和素面朝天的“宜家”各自不同的設(shè)計理念，再讓學(xué)生看哪款的設(shè)計更方便顧客挑選，成本更低更環(huán)保。

幾年來制作的很多教具都很實用，花錢不多，有效地提高了課堂效率，關(guān)鍵是打破了技術(shù)的神秘感，拉近了學(xué)生和技術(shù)設(shè)計的距離，為他們學(xué)好通用技術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、積極添置硬件積累素材豐富課堂教學(xué)

課堂上使用的照片，很多是自己平時拍攝的素材。06年一開課，我就花了3000元，買了一臺數(shù)碼相機，用自己的眼光來看身邊的事物，拍了幾千幅圖片供備課使用。如今，為了通用技術(shù)課已經(jīng)買了第二臺相機了。在講公共設(shè)施的設(shè)計時，展示的照片中有北京天安門顯而易見的“中國第一廁”，也有深藏不露的我市花果山上的公廁；既有北京長安街體貼入微的過街標(biāo)識又有連云港開發(fā)區(qū)路口永遠(yuǎn)過不去的紅綠燈等等，這些照片都是平時留心拍下的，上課需要時信手拈來。這種注意積累的習(xí)慣影響了不少學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)新的設(shè)施產(chǎn)品也會用手機拍下和我交流，我也經(jīng)常把他們的圖片資料搬到課上。

五、借助多媒體設(shè)備把課上得精彩

為提高課堂的容量我充分利用教學(xué)設(shè)備，借助多媒體來開課。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備了很多的素材，去粗取精，結(jié)合課的內(nèi)容來制作PPT，使課的容量很大。音響的使用，使得在播放視頻的時候，全班的學(xué)生都能聽得清。另外視頻展臺的運用也為通用技術(shù)課增色不少。很多的試驗就是在展臺下面做的，通過投影機把大畫面展示到學(xué)生的面前。當(dāng)學(xué)生上講臺展示自己的作品時，就把展臺的鏡頭直接轉(zhuǎn)向?qū)W生現(xiàn)場直播，使課堂氣氛十分活躍。講解第一臺電動洗衣機“托爾”的時候，我直接把書放到展臺下，指著各個部件講解，無需把圖翻拍成照片，省事的很。在介紹創(chuàng)新產(chǎn)品“自發(fā)光耳扒”的時候，精心設(shè)計在耳朵內(nèi)的綠豆大的小字通過展臺投放到大屏幕上，這個發(fā)光的耳扒子的實用性大家欣然接受。

六、精雕細(xì)琢用好PPT

對于課堂的PPT課件，做到看得清——拍攝大畫面，記得牢——聲畫并茂，提煉精品——保證學(xué)習(xí)效果。

在闡述“設(shè)計要以人為本”的理念時，我用了北京“宜家家居”的三張洗手間標(biāo)識照片，分別給每張照片加了一句詞——“抬頭可見”、“低頭可尋”、“無處不在”，既是對單張照片的注釋，連在一起又是對設(shè)計思想的最好詮釋。每組詞在進入畫面時根據(jù)詞意的特點，分別用從下往上升起、自天蜿蜒而下、旋轉(zhuǎn)飛出的特效與之對應(yīng)，精心制作的三幅畫面把設(shè)計者的設(shè)計理念全面展示了出來。

在講述“技術(shù)的目的性”一節(jié)的時候，選用了山東考生潘立群發(fā)明了能使色障患者看清的紅綠燈這個案例。我把兩張在同一角度拍攝的路口紅綠燈的照片放在同一幅幻燈片里，這兩張照片中的直行信號燈顯示的時間都是8秒，只是一個是紅燈，一個是綠燈。為了模擬色障患者眼里的世界，把幻燈片處理成黑白的圖像展示在大屏幕上，學(xué)生們無法清晰辨別是通行還是等待。再運用PPT的色彩漸變特效，還原成彩色圖像，學(xué)生們就可直觀看到紅綠燈的顏色，從而使學(xué)生對全國6500萬色障患者的不便有親身感受，讓學(xué)生知道設(shè)計產(chǎn)品要站在使用者的立場去解決問題才能體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。

七、因陋就簡動手實踐

通用技術(shù)開設(shè)以來，遇到的普遍問題就是沒有專門的試驗室，遇到動手制作時往往無處可去，一味的等、靠、要是不能解決實際問題的。我在教學(xué)中沒有停步不前，而是想方設(shè)法，通過改變材料、工藝、結(jié)構(gòu)等方法，讓學(xué)生動手實踐。以書中的制作小板凳為例，先把材料改為紙箱板。這樣處理的好處是取材容易，加工方便。學(xué)生制作的積極性超出了我的預(yù)料。特別是設(shè)計的方案真的令人驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)新潛能通過制作得到了展現(xiàn)。

為了鼓勵學(xué)生們積極動手，我把自己的一些DIY作品介紹給他們，通過這些例子，以小見大，充分認(rèn)識到技術(shù)可以改變世界。手機充電器的改造利用宣傳了環(huán)保的理念；對電子體重稱電源的改造，簡單實用；用塑料小夾子做的轉(zhuǎn)換頭，把手機的耳麥巧妙的連到了筆記本電腦上成了上課時的優(yōu)質(zhì)麥克風(fēng)。通過這些小制作教給了學(xué)生解決問題的思路。他們課后也積極動手，在家庭搞些小革新，增加生活情趣，在學(xué)校里把班級的電視信號連接到投影機投到大屏幕上，充分挖掘了設(shè)備潛能，提高了觀看質(zhì)量。

八、運用多種方式評價學(xué)生，鼓勵他們學(xué)好通用技術(shù)

通用技術(shù)這門課程與其他學(xué)科相比變化最大的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，一改傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的評價方式——紙筆測驗，引入過程性評價，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。面對通用技術(shù)課程的這一獨特性，出什么樣的試卷才能全面評測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是所有技術(shù)老師面臨的問題。

及時地把學(xué)生們的點滴成績在課堂進行宣傳。學(xué)生們用廢紙板做的小板凳模型，用牛奶包裝箱的提把作班級門上的把手，可調(diào)插袋式座位表，招貼畫做的窗簾等，都被我隨手拍下及時的在課上展示，既是對學(xué)生作品的肯定，又是樹立榜樣，鼓勵大家積極地去思考，探索解決問題的新思路新方法。

通用技術(shù)在每個學(xué)期都要進行期末考試，閱卷時尋找每張試卷的閃光點，把這個班級的優(yōu)秀試卷集中起來，再努力挖掘?qū)W生答案背后的知識積累的方式方法，試卷批閱結(jié)束后，采取和學(xué)生面對面的方式課堂講評。這樣就可以把同學(xué)的觀察、解決問題的方法傳授給大家。還通過學(xué)生自己介紹答題過程的方式，來提升自己的榮譽感，效果很好。為了使課堂氣氛活躍，師生共同參與，把優(yōu)秀試卷放到視頻展臺下逐一放映，對于文筆好的學(xué)生，還可當(dāng)堂朗讀自己的試題設(shè)計，課堂效果相當(dāng)好。

通用技術(shù)是一門全新的學(xué)科，無論是課程理論、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價都體現(xiàn)了新。相信經(jīng)過大家的努力和不斷探索，一定會使這門學(xué)科的教學(xué)逐步走向正軌，讓學(xué)生受益終生。