寫作文是許多中小學(xué)生的軟肋。寫作最主要的是檢驗(yàn)表達(dá)能力和邏輯思維能力。本質(zhì)上其實(shí)跟口頭語(yǔ)言能力的原理差不多的。我們知道，孩子說(shuō)話會(huì)有沉默期，其實(shí)寫作能力同樣也有沉默期。

心理界有兩個(gè)熱門的詞匯：“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”、“內(nèi)隱記憶”。當(dāng)寫作能力遇到沉默期，需要的正是這種學(xué)習(xí)。

什么叫內(nèi)隱學(xué)習(xí)？

內(nèi)隱學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)的是外顯學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)就如老師給學(xué)生上課。

內(nèi)隱學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)。嬰兒從出生到會(huì)說(shuō)話，就是最好的例子。就好比熟讀唐詩(shī)三百首，即使不會(huì)像詩(shī)人一樣作詩(shī)，也會(huì)很好的吟誦。這些都是內(nèi)隱學(xué)習(xí)的表達(dá)。

提升作文最直接也最有力的辦法就是閱讀。

有位著名的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)“建立在大量的，有興趣基礎(chǔ)上的閱讀、聽讀對(duì)于提升作文能力最有幫助”。

寫作一樣需要厚積薄發(fā)。厚積就是量，沒(méi)有一定量的積累，要做到薄發(fā)是很困難的。當(dāng)然，這些都要建立在興趣上，任何人都不會(huì)對(duì)自己看不懂的東西感興趣。所以，要讓孩子選擇那些他們感興趣，能用自己能力去駕馭的。這種方法會(huì)比你隨便命令他讀一本書來(lái)得有用。

有些家長(zhǎng)會(huì)希望自己的孩子多讀點(diǎn)文學(xué)名著，文學(xué)名著里的人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，光理清這些人物關(guān)系，就已經(jīng)把孩子搞暈了。只有理解閱讀的真諦，理解它與寫作能力的聯(lián)系，才能做到“真讀”。

有這么一個(gè)詞，叫“窄讀”，簡(jiǎn)單理解就是要閱讀相對(duì)集中的題材。可以專門閱讀一個(gè)作家的作品，或者專門閱讀一個(gè)系列的書籍。這樣的方法最直接的好處就是能減少因?yàn)椴皇煜け尘岸哟罄斫馍系睦щy。

作文可以寫得早，多練筆不是什么壞事，但它無(wú)法代替閱讀，一味地寫作并不會(huì)提升孩子們的作文能力，只會(huì)原地踏步。提升寫作能力的辦法只有一個(gè)，就是多閱讀，讓輸入量加大。爸爸媽媽可以將孩子的每篇作文都存檔，這樣做能幫助孩子樹立一種成就感。讓他們知道爸爸媽媽很重視他們的勞動(dòng)成果。

培養(yǎng)兒童時(shí)期的真讀（真讀：做到有效閱讀）是為一生奠定基礎(chǔ)的，到了小學(xué)六年，中學(xué)六年，孩子開始要天天穿梭于各種學(xué)科的習(xí)題中，壓根沒(méi)有太多的時(shí)間會(huì)讓你帶著興趣去做到有效閱讀。所以各位家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了小時(shí)候這寶貴的閱讀時(shí)光

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每個(gè)正常的人都能自然而然地學(xué)會(huì)說(shuō)話，大多數(shù)的人也能學(xué)會(huì)游泳，騎車，又或是更高的能力。寫作能力，并不屬于什么高深難掌握的能力，只要認(rèn)真培養(yǎng)閱讀的興趣，大部分人都能寫好，有一個(gè)好文筆并不是什么難事兒！

如果孩子的作文寫不好，不要一味地著急。他們可能還處于沉默期，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，讓他們有一定的閱讀與聽讀的量，可以激發(fā)孩子的求知欲和興趣，不再拒絕寫作文。