“笨校長(zhǎng)”與“傻教師”

江湖一刀
 

   我曾經(jīng)寫過(guò)一則微博，說(shuō)到“美好教育的三點(diǎn)”:行政領(lǐng)導(dǎo)懶一點(diǎn)，學(xué)校校長(zhǎng)笨一點(diǎn)，所有教師傻一點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在，我們的行政領(lǐng)導(dǎo)太勤快了，我們的校長(zhǎng)太聰明了，我們的教師太精明了，所以，教育的面目比較可憎。改變這種可憎面目，很難指望和依靠行政領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槟遣皇俏覀兯苡绊懞透淖兊模珜?duì)校長(zhǎng)和教師，似乎可以想象。

   作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)越聰明，主意就越多，但無(wú)論如何，這只是他一個(gè)人的聰明，一個(gè)人的主意。曾經(jīng)有一個(gè)兄弟，去當(dāng)了某個(gè)鄉(xiāng)小學(xué)的校長(zhǎng)，很快就通過(guò)自己的努力，嚴(yán)格說(shuō)是他和一個(gè)小團(tuán)隊(duì)的努力，把那所學(xué)校整得非常有名。但在他最巔峰的時(shí)候，我曾潑過(guò)冷水，我說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)，如果只是依靠自己的力量，而不是發(fā)動(dòng)群眾的力量，集合大家的智慧和熱情，無(wú)論你多么轟轟烈烈，最終都會(huì)像夏天的雨，來(lái)得快，去得也快，所謂的“雨過(guò)地皮濕”。

   沒有一朵花能夠獨(dú)自開放。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是最能夠發(fā)動(dòng)群眾的。當(dāng)然這種發(fā)動(dòng)不是要讓大家互相爭(zhēng)斗，而要讓大家圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，齊心協(xié)力地做事情。從這個(gè)意義講，校長(zhǎng)笨一點(diǎn)，下面的中層和老師，就會(huì)聰明一點(diǎn)。一所學(xué)校，只有激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的自我管理意識(shí)，集合大家的智慧，校長(zhǎng)的管理才算是真正的成功。而且在這個(gè)過(guò)程中，能夠讓學(xué)校的中層有所成長(zhǎng)，讓學(xué)校的老師有所成長(zhǎng)，這才是最大的功德。一個(gè)好校長(zhǎng)，他對(duì)學(xué)校的影響，不應(yīng)該只是他在任的那段時(shí)光。那種“人一走茶就涼”的校長(zhǎng)，絕對(duì)不是好校長(zhǎng)。

    同時(shí)，在目前的體制格局里，校長(zhǎng)最好不要有建功立業(yè)的想法，絕對(duì)不能有“屆”的意識(shí)，絕對(duì)不能急功近利。我曾經(jīng)感嘆:過(guò)去的官吏是“為官一任，造福一方”?，F(xiàn)在的官員是:“為官一任，政績(jī)一時(shí)”。我比較反感教育上的這種“換屆意識(shí)”。如果所有官員都不斷面臨和被強(qiáng)化著“屆”的意識(shí)，急功近利的“政績(jī)觀”和“工程風(fēng)”就無(wú)可避免，無(wú)論是工業(yè)農(nóng)業(yè)，還是文化教育?？梢宰鳛閰⒖嫉氖?，世界知名的百年企業(yè)，大多是家族型的，雖然發(fā)展緩慢，有這樣那樣的問題，但它們大多從容，能夠走得更遠(yuǎn)。

   作為校長(zhǎng)，不能夠無(wú)論什么事都要走到前面，無(wú)論什么目標(biāo)、任務(wù)，都要拼死拼活地去掙，去做。尤其是，不能喜新厭舊，更不能見異思遷。作為校長(zhǎng)，最好不要有太多主意和想法，今天一個(gè)念頭，明天一個(gè)點(diǎn)子，見了洋思就學(xué)洋思，見到杜郎口就學(xué)杜郎口，弄得下面教師還沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)，又開始準(zhǔn)備學(xué)衡水經(jīng)驗(yàn)或者新絳模式了。有一次我曾經(jīng)跟一個(gè)校長(zhǎng)朋友開玩笑說(shuō)，你的胃口很大，你的消化功能很強(qiáng)，但并不意味著每個(gè)老師都有那么大的胃口，都有那么強(qiáng)的消化能力，所以還是應(yīng)該考慮教師們的感受。無(wú)論如何，一個(gè)學(xué)校不是只靠校長(zhǎng)就能夠撐得起的。我的意思是說(shuō)，作為校長(zhǎng)，笨一些，始終有一棵平常心，敬畏生命，遵循規(guī)律，給師生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)教師和學(xué)生都能在一種非常舒展的狀態(tài)下獲得成長(zhǎng)。這樣的校長(zhǎng)，才是真正的校長(zhǎng)。

   所謂的笨，還有一個(gè)意思，我們要習(xí)慣于做一些簡(jiǎn)單的事情，從能夠做的地方做起，老老實(shí)實(shí)地做，堅(jiān)持不懈地做，持之以恒地做。我的一位朋友，江蘇南通二甲中學(xué)的凌宗偉，他是在50歲的時(shí)候，才由副轉(zhuǎn)正當(dāng)校長(zhǎng)的，他就從廁所文化開始，搞學(xué)校的行為文化建設(shè)。他說(shuō)要把學(xué)校的廁所修到四星級(jí)酒店的水平。我曾經(jīng)有機(jī)會(huì)去參觀，真的很舒服，進(jìn)去有花草，洗手臺(tái)旁都要養(yǎng)著金魚，我感覺，他的二甲中學(xué)，絕對(duì)算全中國(guó)廁所最好的學(xué)校之一。

   當(dāng)然，我并不是說(shuō)學(xué)校建設(shè)一定要從廁所開始，我只是想說(shuō)，只要愿意，我們總能夠做好一些我們能夠做好的事情。換句話說(shuō)，哪怕再小的事情，我們也要把它做好，也可以把它做好。我們每個(gè)人，其實(shí)都是小人物，我們所做的事情，沒有什么轟轟烈烈的，沒有什么一不小心就可以名垂青史的豐功偉績(jī)的。一所學(xué)校，也絕對(duì)不可能有那么多轟轟烈烈的大事情。很多時(shí)候，我們所能夠做的，我們有資格做的，都是一些小事情，一些微不足道的小事情。很多時(shí)候，我們面臨的，可能就是“螺螄殼里做道場(chǎng)”，特別需要精細(xì)、精致，特別需要在細(xì)節(jié)的地方花心思，下功夫。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該把最主要的精力放在這些方面，把所有已經(jīng)做得很好的事情，做得再精細(xì)一些，再精致一些，再精彩一些，讓學(xué)校里的所有教育教學(xué)行為，都更有文化意味一些，更符合人的發(fā)展一些。

   與“笨校長(zhǎng)”相呼應(yīng)的，一所好學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有一群“傻教師”。我曾經(jīng)感嘆:一個(gè)好教師，他的面部肌肉總是非?；钴S，他的面部表情總是非常豐富。他不像一些教師，一看就不像教師，而像其他行業(yè)的。比如說(shuō)，冷若冰霜的，像殯儀館的，滿面殺氣的，像屠宰場(chǎng)的。我曾經(jīng)的一個(gè)同事，教初中數(shù)學(xué)，文憑不高，教書非常厲害，很多家長(zhǎng)都托人把孩子送他班上，但在他班上學(xué)習(xí)是非常痛苦的。他幾乎很難得笑，就像學(xué)生借了他的米，還給他的是糠。尤其是，他對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)格，所以大家都背后叫他“冷面殺手”。

   在電影電視里，我們能夠看到，正在戀愛中的男生，笑嘻嘻走到女友身邊時(shí)，女友會(huì)打情罵俏地說(shuō)一句“傻樣兒!”我們不妨說(shuō)，“傻樣兒”就是笑嘻嘻的樣子。我的一位朋友，特級(jí)教師蔣開鍵，我就當(dāng)面說(shuō)過(guò)她的憨和傻。但是她一點(diǎn)兒也不在乎，依然笑嘻嘻的。

   在現(xiàn)實(shí)教育里，我也曾見到這樣的老師:他們一走進(jìn)校園，就覺得興奮，一看到孩子，就感到歡喜，一登上講臺(tái)，就非常有激情。他們覺得，教書是最美好的享受，跟孩子相處就是最幸福的時(shí)刻。薛瑞萍老師說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)班，我就心滿意足了!”而我跟蔣開鍵老師一起的時(shí)候，她每次講到自己的學(xué)生，都如數(shù)家珍，激情洋溢，眉飛色舞--這樣的老師，你可以想象，她的工作狀態(tài)會(huì)是怎樣的。

   還有，好教師的眼光，總是會(huì)非常柔和，絕對(duì)不是那樣的眼露兇光。好教師，總是會(huì)用更“像人”的眼光去看待他的學(xué)生。他不會(huì)為成績(jī)而對(duì)學(xué)生“青眼”或者“白眼”，更不會(huì)為分?jǐn)?shù)而“綠眼”或者“紅眼”--無(wú)論是熬紅的、急紅的、還是氣紅的。在成績(jī)、名次、考核、獎(jiǎng)勵(lì)之間，他會(huì)更多地選擇放棄，而站在孩子一邊。蔣開鍵老師是從重慶引進(jìn)的的特級(jí)，但據(jù)我所知，她在我們的學(xué)校里，考核雖然名列前茅，但很少拿到第一。所以我總說(shuō)她是傻大姐。

   但這種傻，并非什么事情都迷糊，而是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)小事迷糊，大事清楚?？雌饋?lái)傻，心地里有數(shù)，她知道什么才是最重要的，因此她會(huì)選擇，會(huì)取舍。就像一個(gè)什么都想要的校長(zhǎng)會(huì)讓老師感覺痛苦一樣，一個(gè)什么都想要的老師，會(huì)讓學(xué)生感覺到害怕和恐懼。

   當(dāng)然，教師的傻，不可能是單向的。它有一個(gè)必要的前提，就是學(xué)校應(yīng)該讓每個(gè)教師都有主人般的幸福感和自豪感。有次我到一所學(xué)校去，跟一位老師交流，每次開口前，只要與學(xué)校有關(guān)，他都是以“我們學(xué)校”為開場(chǎng)白。他的神情自然順暢。他隨時(shí)都把自己當(dāng)作了學(xué)校的主人。只要一談起學(xué)校，就會(huì)非常激動(dòng)，非常興奮，非常自豪。

   這也正是好學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志:好學(xué)校總是能夠讓每個(gè)師生一聽到校名就能感覺驕傲自豪的，讓每個(gè)師生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一所學(xué)校，如果教師不能感受到生活的幸福和美好，不能感受到職業(yè)的價(jià)值和尊嚴(yán)，即使其他方面再好，也不能夠算好學(xué)校。