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如果你閱讀完一本書，立馬就忘記書中到底講了什么（）

如果你閱讀完一本書，只覺得不錯，但到底哪里好就是說不出來（）

如果你閱讀完一本書，發(fā)現怎么也寫不出來東西（）

書中講解了讀書筆記的核心記法：摘抄 評論的方式，那么后面的讀書筆記我也會采用此種方式進行，也算作對今天掌握知識的一個實踐。

把靈感記錄在紙上，讓思考書面化，讓靈感脫離之前的抽象狀態(tài)，會更容易將其理解消化，也能促使你把靈感用作創(chuàng)意材料，想用的時候信手拈來

其中作者提出，昨天在讀秋葉的《如何高效閱讀一本書》的時候看到“讀書就是把自己變成一個攪拌器，而不是容器。容器的特點是只能裝一點點的東西，要裝進新的東西進來，就得扔掉一些舊的東西否則裝不下”，當時我受到啟發(fā)，覺得這個“類比”非常有意思，其實在“授”的過程中“類比”是很容易讓學習者理解內容的過程，所以我搜集了這個類比并予以加工和保存。我會把自己的想法放到印象筆記中，并歸類整理，后期在自己的分享課程中可以隨時調用。

如下圖：

如何看待閱讀？

1、最開始你的思想是空的，這通常指不讀書不思考這類人，這個時候你需要“開卷，大量的獲取知識。

2、掌握一定閱讀方法，并養(yǎng)成習慣去填充知識的人，但這種情況持續(xù)下去會發(fā)現，籃子很快就被填滿了，已經不能接受新的知識。

3、再高階點是采用主題閱讀的人，在籃子滿的時候，用一些補充體系的知識，去填補大的水果之間的縫隙。

4、籃子滿了縫隙也填滿了，這時候該怎么辦，我們要取其精華去其糟粕，找到人體能吸收的部分，這個時候我們就要采用“批判式思維”。

5、最終，整個的水果肯定無法很好吸收，我們需要把所有知識揉到一起，變成果汁，這就是閱讀的最終狀態(tài)，輸出-活學活用。

讀書要以思想輸出為前提，讀書的目的從“讀完就好”變成了“寫讀書筆記”，讀書的重心也自然而然發(fā)生變化：不再是“因為讀了書而寫讀書筆記”，而是“為了寫讀書筆記而讀書”

知道自己要在別人面前表達自己的想法后，我們才會去調查那些我們從未在意過的出處、資料、重新審視自己的觀點，建立起系統的知識體系，這時你會驚訝的發(fā)現，這個補充學習的過程就像從零學起一樣，需要費不少功夫。而能夠正視這些辛苦工作的人，最后都不再對只是一知半解

起初我覺得這引用第一段的兩句話沒什么區(qū)別，但是在讀完后面那段話，結合近5天每天寫讀書筆記，就會發(fā)現真的有很大不同：原來讀書收獲到知識，應該就算大功告成了，現在我不但要摘抄出我認為對自己有幫助的話，還要補充自己的理解，這個就需要細扣書中的每一個自己不懂的地方，引發(fā)思考，提升自我。所以要提升，寫（輸出輸出輸出）才是關鍵。

對自己來說重要的內容（摘抄）

自己對這段重要內容的感想（評論）

作者寫關于做讀書筆記的幾個重點很零散分布全書，我總結下：

1、摘抄只摘抄那種讓你心動的話術。

書中給出了方法，能進入你視野的記住要“萬里挑一”

先讀一遍圖書，標記你覺得重要的話術段落或者語句（可以結合王者速度法，跳出需要讀的重點，在重點段落和章節(jié)下進行，不然太耗時）；然后重新翻看標記的段落或語句，再次標記；最終選擇二次標記的內容，再次進行閱讀，挑出你要摘抄的部分，記住選擇標準：

不要找理所應當，跟你觀點相同的語句，而要找那種“你這么一說，還真有道理的語句”

2、摘抄和評論交替進行，是為了摘抄以后趁著印象還鮮明寫下自己的感想。

即刻寫下當時的想法：書上寫的是這些，我是這樣理解的，以此為契機我想到了一件事（是不是很熟悉，跟拆書幫的I、A1、A2很像吧，所以拆書方法可以作為自己精讀的方法）

今天使用了書中學到書摘 評論的方式寫了這篇讀書筆記，極力推薦。

今天的閱讀體系樹填充

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曾經跪舔一路大神的小白，如今也要做行動上的巨人，讓別人拜膜。以王者速讀法為核心，采用主題閱讀的方式，一天一遍一本書，主攻閱讀方法，2周輸出：

1、一張思維導圖（閱讀方法的知識樹），

2、14本書每天一更讀書筆記（簡書分享），

3、一堂線上分享，

4、一堂線下閱讀體系建立的培訓

我會全程記錄每一次分享，告訴大家從現在開始行動，你也行！

我瘋了，你愿意陪我一起瘋嘛？