高效課堂改革中的集體備課
高效課堂是通過教師的組織與學(xué)生的互動(dòng)參與來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)多維互動(dòng)下的參與是達(dá)成課堂高效的核心。但是，教師的組織也不能忽視，而有效組織的前提是高效備課，備課設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接決定著一堂課的成敗。
備課中的問題：
重復(fù)性、無效勞動(dòng)（抄來抄去，應(yīng)付）；課堂與教案幾乎沒有聯(lián)系，“兩個(gè)路子”，教案書寫成為“雞肋”。
既可以提高備課實(shí)效性，又可以減少一定工作量，更有精力去在更高的平臺(tái)上去鉆研教材，來實(shí)現(xiàn)合作共贏，集體備課提供了其可能性。
問題：
一、什么是集體備課？
二、集體備課有哪些優(yōu)勢(shì)？
集體備課是以教研組、學(xué)科組為單位，組織教師集體研讀課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，確定教學(xué)思路，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教學(xué)實(shí)踐信息的系列活動(dòng)。
優(yōu)勢(shì)：教師合作學(xué)習(xí)，共同研討，發(fā)揮集體智慧，真正學(xué)點(diǎn)東西，從應(yīng)付的無效勞動(dòng)中解脫出來，集中精力研究學(xué)生，考慮教學(xué)方法。
問題：
三、集體備課的主要內(nèi)容包括哪些？
1.備課程標(biāo)準(zhǔn)
必須要明確課標(biāo)要求，因?yàn)樗w現(xiàn)著對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，集體備課必須要有課標(biāo)意識(shí)，離開課標(biāo)就沒有了參照物。
2.備教材
主要有兩方面的需求：一是領(lǐng)悟編者意圖，體現(xiàn)用教材，而非教教材；二是理清教材的結(jié)構(gòu)：整個(gè)學(xué)段的，一冊(cè)書，一個(gè)單元、章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅局限于同冊(cè)書橫向的知識(shí)聯(lián)系，還包括不同年級(jí)縱向的只是聯(lián)系。
3.設(shè)計(jì)教學(xué)思路
具體到一節(jié)課，每個(gè)人的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有所區(qū)別，教學(xué)方法也不可能相同。但需要一個(gè)大致統(tǒng)一的基本思路，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要求盡量給學(xué)生提供更多自學(xué)的空間，學(xué)生能自學(xué)的、能合作學(xué)習(xí)的必須由學(xué)生自己完成，盡量向課堂要效率。
4.設(shè)計(jì)練習(xí)
減輕學(xué)生大量的重復(fù)性低效勞動(dòng)，最好的方法就是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，包括課后部分作業(yè)的精煉。
問題：
四、集體備課基本流程
1.活動(dòng)準(zhǔn)備。明確具體內(nèi)容，時(shí)間、地點(diǎn)及主備人。組織者提前通知成員在活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)；
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