A

不久前，應(yīng)邀參加一個(gè)讀書論壇并主持了一場(chǎng)沙龍。

一位從學(xué)校辭職后創(chuàng)辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)并獲得巨大成功的男士在發(fā)言時(shí)說了這么一個(gè)意思：現(xiàn)在家長(zhǎng)最大的心愿就是讓自己的孩子考上大學(xué)，我們就為家長(zhǎng)提供這樣的服務(wù)滿足他們的心愿，教育不就是這樣嗎？扯其他都是空的。

作為一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把幫助孩子考上大學(xué)、考個(gè)好大學(xué)作為利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，這完全沒有問題。但如果認(rèn)為教育就是如此，那是胡扯了。

沙龍結(jié)束作總結(jié)時(shí)，我對(duì)這位創(chuàng)業(yè)者的魄力和成功表示了敬佩，也直率地提出，那樣的言論有“教育暴發(fā)戶”之嫌。

暴發(fā)戶往往很自信。政治暴發(fā)戶容易覺得自己掌握了宇宙真理，經(jīng)濟(jì)暴發(fā)戶則多認(rèn)為自己對(duì)形勢(shì)的判斷是不會(huì)有錯(cuò)的，教育、演藝圈的暴發(fā)戶則喜歡煲雞湯，弄些似是而非的段子、金句吸引眼球。

這種情況，很多年前就有了。為此，我寫過一篇《警惕成功者的自信》，再撈出來充一下數(shù)。

B

事情的背景是，有位年輕的校長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)題為《教師，丟掉你的怨婦情結(jié)》的貼子，鼓掌叫好者有之，譏諷批評(píng)者有之。貼子不算太長(zhǎng)，全文抄錄如下：

教師，丟掉你的怨婦情結(jié)

作者: – verybeautiful

首先請(qǐng)不要激動(dòng)。寫這文章的我是一個(gè)從教5年的教師。獲得的榮譽(yù)有一些，最得意的是學(xué)生最喜歡我，班主任及其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也做過，現(xiàn)在是校長(zhǎng)。我最了解教師的甘苦，絕對(duì)沒有任何諷刺教師職業(yè)的意思。

一、 教師憑什么來獲得社會(huì)的尊重？

難道僅僅是因?yàn)樽隽私處?？那不成了官僚主義了么？

難道是因?yàn)樽约河X得太委屈、太難。那就辭職不干。如果對(duì)教育有感情就不要抱怨。

難道因?yàn)槭杖氲?？收入高的行業(yè)你絕對(duì)可以去做，只要你有那個(gè)本事。

難道因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子難管？總不能叫其他行業(yè)的人來管。如果真是那樣據(jù)我所知有許多人的才能足以管理好學(xué)生乃至一所學(xué)校。你敢向社會(huì)叫板么？

二、什么樣的教師才值得社會(huì)尊重

1、熱愛學(xué)生。

2、業(yè)務(wù)精通師德高尚。

3、心理健康人格魅力強(qiáng)。

4、會(huì)笑的老師。不會(huì)笑的一定是認(rèn)為教師職業(yè)苦不堪言，請(qǐng)回家。

5、寬容通達(dá)。

三、一點(diǎn)建議

學(xué)生選任課教師。學(xué)生、家長(zhǎng)選班主任。班主任選政教主任。業(yè)務(wù)骨干選教導(dǎo)主任。全體交教師選校長(zhǎng)。教學(xué)管理堅(jiān)持大循環(huán)政策30年不變。

一個(gè)工作僅5年的青年教師已經(jīng)是校長(zhǎng)了，如果其中各個(gè)環(huán)節(jié)都是合理合法的，那么這的確是不小的成績(jī)，至少本人十分地欽佩。我也相信這位年輕的校長(zhǎng)說的是肺腑之言。

坦率地講，我認(rèn)同他所說的值得社會(huì)尊重的教師所應(yīng)具備的條件，最后一點(diǎn)建議我認(rèn)為很有現(xiàn)實(shí)意義。我想對(duì)這個(gè)貼子提出嚴(yán)厲批評(píng)的眾多網(wǎng)友應(yīng)該不會(huì)對(duì)這兩點(diǎn)有什么異議。這個(gè)貼子之所以引起了眾多網(wǎng)友的關(guān)注，最主要是貼子的標(biāo)題“教師，丟掉你的怨婦情結(jié)”以及“教師憑什么來獲得社會(huì)的尊重？”提出的幾個(gè)反詰刺激了許多人――這其中就有我――的神經(jīng)，讓人興奮。

的確，許多教師在網(wǎng)上抱怨，現(xiàn)實(shí)生活中教師的牢騷也不少。一個(gè)人如果終日沉溺于牢騷之中，就會(huì)消極無為不思進(jìn)取。這位校長(zhǎng)的貼子為這些人敲了警鐘，而且我以為也是敲得及時(shí)的。可是換一個(gè)角度思考，這個(gè)貼子又讓我感覺很不舒服。因?yàn)檫@位校長(zhǎng)在“教師憑什么來獲得社會(huì)的尊重”這一問題上的反詰多有不當(dāng)。

C

下面一一分析之：

“難道是因?yàn)樽约河X得太委屈、太難（？）。那就辭職不干?！?/p>

這話說得可是太輕巧了些?；蛟S這位校長(zhǎng)不知道，曾經(jīng)教師辭職可是一件非常困難的事。社會(huì)上有招干考試什么的，都要特別說明教師不許參加，以免動(dòng)搖“師心”。

這幾年就業(yè)壓力大了，教師的收入增加了，樂意當(dāng)教師的人多了，我們的校長(zhǎng)不必再放下架子苦口婆心安撫教師了，轉(zhuǎn)而高昂著頭底氣十足地說：“你委屈嗎？那你辭職好了！”、“你覺得收入低？收入高的行業(yè)你絕對(duì)可以去做，只要你有那個(gè)本事。”校長(zhǎng)這樣說話有沒有道理且不說，至少他在對(duì)教師的理解與尊重方面一定是不足的。他可能是在用頭腦思考，但一定不是在憑良心在講話。當(dāng)然這年頭可能人們最不希罕的就是理解與尊重了，最不值錢的就是良心了?？紤]到這位校長(zhǎng)只有5年的工作經(jīng)歷，講他沒有良心或許過分了些，但他對(duì)剛剛過去的歷史了解不多是肯定的。

這位年輕的校長(zhǎng)接著說：“如果對(duì)教育有感情就不要抱怨?！?/p>

這就讓人覺得校長(zhǎng)說話理太偏。有道是“愛之深，恨之切”，一旦“恨鐵不成鋼”發(fā)點(diǎn)牢騷有些怨言不是很正常的嗎？教師對(duì)工作有牢騷有怨言，正是對(duì)教育有感情的表現(xiàn)啊，難道校長(zhǎng)沒聽說過“哀莫大于心死”這句話？有人說愛的反面不是恨，而是冷漠，這話講得非常深刻。

現(xiàn)在的孩子難管（難教育），這是許多教師的共同感受，也是家長(zhǎng)們的共同感受。我們這位年輕的校長(zhǎng)對(duì)此也有高論，他說：“據(jù)我所知有許多人的才能足以管理好學(xué)生乃至一所學(xué)校。你敢向社會(huì)叫板么？”

校長(zhǎng)的意思大概是說，教師這份工作社會(huì)上許多人都會(huì)做，而社會(huì)上的其他工作我們教師就不行了。這話說得很武斷，不如干脆講“沒有張屠夫，不吃混毛豬”就是了。憑能力，當(dāng)然會(huì)有許多人能管理好學(xué)生管理好學(xué)校，問題是校長(zhǎng)所說的這許多人他們都愿意當(dāng)教師嗎？而教師向社會(huì)叫板，改行做別的并取得成功的其實(shí)并不少。如果教師出去再多些，怕又會(huì)有新的禁令出臺(tái)了。不知到那時(shí)，我們的這位校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是對(duì)教師實(shí)行的特別保護(hù)性措施。話再說回來，一個(gè)人就只會(huì)教書，不會(huì)干別的；他也愿意教書，不想做別的，這就一定是缺點(diǎn)？就不能有些意見發(fā)點(diǎn)牢騷了？

D

歸因理論中有一種叫“自我服務(wù)偏見”的防衛(wèi)歸因，即人們常常從好的方面來看待自己，當(dāng)取得一些成功時(shí)，常常容易歸因于自己，而做了錯(cuò)事或遭受失敗之后，怨天尤人，把它歸因于外在因素。有“怨婦情結(jié)”、愛發(fā)牢騷的人出現(xiàn)“自我服務(wù)偏見”的概率比較大，有意思的是這位校長(zhǎng)在勸告別人“丟掉怨婦情結(jié)”的同時(shí)，自己可能也犯了“自我服務(wù)偏見”的錯(cuò)誤：他在批評(píng)有些教師怨天尤人把失敗歸因于外在因素的同時(shí)，可能多少存在著一種傾向，即認(rèn)為一個(gè)人的成功是靠個(gè)人努力的結(jié)果。他之所以這么說，依靠的正是自己的成功經(jīng)歷――五年間由普通教師成為一校長(zhǎng)之長(zhǎng)。他的貼子與其說是理性思考的結(jié)果，不如說是個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)小結(jié)，只是他采取的形式是對(duì)那些愛發(fā)牢騷具有“怨婦情結(jié)”的教師的批評(píng)。

事實(shí)勝于雄辯，但不經(jīng)理性地、全面地分析的事情也最能欺騙人。人們常犯以偏概全、經(jīng)驗(yàn)主義、把偶然性當(dāng)成必然性等諸如此類的錯(cuò)誤，原因就在這里。有個(gè)基本的常識(shí)，一樣?xùn)|西之所以顯得格外的重要讓人十分重視，常常不是因?yàn)樗娴娜绱酥匾?，只是因?yàn)樗南∪?。也就是說，當(dāng)這樣?xùn)|西不再是稀缺的，它的重要性也就大打折扣了。比如早些年，一個(gè)人在工作上取得了成功總是不會(huì)忘記――其實(shí)說不敢忘記可能更符合事實(shí)――感謝組織的關(guān)懷、感謝領(lǐng)導(dǎo)的支持、感謝同事的幫助，最后趁著別人不注意時(shí)稍稍提及一下自己的主觀努力。其實(shí)現(xiàn)在誰都知道，那些年我們的社會(huì)客觀條件對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展是很不利的。如今，個(gè)人發(fā)展有了一個(gè)相對(duì)良好的社會(huì)環(huán)境。許多人就把成功歸結(jié)于自己的主觀努力，并從個(gè)人的經(jīng)歷中提練出一條自以為是也頗能迷惑人的理論：只要你努力，你就會(huì)取得成功。這是成功者的自信，卻不是科學(xué)的分析。它能給人以啟迪，也可能誤導(dǎo)一個(gè)人。當(dāng)成功者帶著這份自信指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的時(shí)候，我們更應(yīng)該對(duì)此抱有必要的警惕了。

農(nóng)民可以通過上大學(xué)、經(jīng)商辦企業(yè)等形式成為有錢人、城里人，但我們不能得出結(jié)論說當(dāng)前中國(guó)農(nóng)民的貧窮源于農(nóng)民的惰性。相反，我們現(xiàn)在正在進(jìn)行戶籍制度的改革；

教師可以通過自己的努力成為名師名家，這并不等于我們的教育制度就十分完美。教育領(lǐng)域是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)最后一個(gè)堡壘，這話似乎并沒有完全過時(shí)。

……

做任何一項(xiàng)具體的工作，在任何歷史時(shí)期，個(gè)人的努力都是十分重要的。有人說：路，是人走出來的可換個(gè)角度看，人，又何嘗不是路走出來的呢？作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該少發(fā)牢騷踏實(shí)工作，努力取得個(gè)人事業(yè)上的成功；作為一個(gè)社會(huì)的公民，我們?cè)谂ν瓿勺约罕韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，應(yīng)該有權(quán)利、也有義務(wù)呼喚社會(huì)更加公正、要求制度更加透明；作為一個(gè)教師，我們也有理由要求得到一個(gè)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、正常的教學(xué)氛圍。雖然這不是靠一個(gè)、兩個(gè)普通公民或普通教師能夠做到的事情，但我們應(yīng)該對(duì)此給予必要的關(guān)注甚至有時(shí)我們需要吶喊，最最起碼，我們應(yīng)該有發(fā)牢騷的權(quán)利。

我愿意聽取成功者的經(jīng)驗(yàn)，但如果這種經(jīng)驗(yàn)隱含著對(duì)我的基本權(quán)利的否定時(shí)，我會(huì)對(duì)此抱有足夠的警惕，并將毫不猶豫地對(duì)這份成功者的自信予以反擊。說穿了，這份自信多是以一時(shí)的成功為依托，其實(shí)質(zhì)就是以成敗論英雄。

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