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2015年11月4日，第38屆聯(lián)合國(guó)教科文組織全體大會(huì)通過(guò)了《教育2030行動(dòng)綱領(lǐng)》。與此同時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布一份新的研究報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》。這是聯(lián)合國(guó)教科文組織成立70年以來(lái)，繼1972年發(fā)布的《學(xué)為生存：教育世界的今天和明天》（簡(jiǎn)稱富爾報(bào)告）和1996年發(fā)布的《教育，內(nèi)在的財(cái)富》（簡(jiǎn)稱德洛爾報(bào)告）以后第三份重要的報(bào)告。 《反思教育》（下面簡(jiǎn)稱報(bào)告）面對(duì)世界新的挑戰(zhàn)，提出教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任和教育的變革，提出要重新定義知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育?？偟木袢鐖?bào)告導(dǎo)言中說(shuō)的：教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會(huì)正義、文化多樣性、國(guó)際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來(lái)承擔(dān)共同責(zé)任。在教育和學(xué)習(xí)方面，要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，將人類生存的多個(gè)方面融合起來(lái)，采取開(kāi)放的靈活的全方位的學(xué)習(xí)方法，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來(lái)，過(guò)上有尊嚴(yán)的生活。 鏈 接 《富爾報(bào)告》發(fā)表在1972年，是在20世紀(jì)五六十年代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下提出來(lái)的，充滿了科學(xué)主義和經(jīng)濟(jì)主義的精神。該報(bào)告認(rèn)為：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了世界，科學(xué)技術(shù)革命把人類帶入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。人們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)革命所帶來(lái)的生產(chǎn)和社會(huì)的變革。而“教育是隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展而進(jìn)展的，從而也是隨著生產(chǎn)技術(shù)的演進(jìn)而演進(jìn)的”。因而科學(xué)技術(shù)革命使得知識(shí)與訓(xùn)練，也就是教育有了全新的意義。報(bào)告提出了“終身教育”的概念，并特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”和“終身教育”兩個(gè)基本觀念。這兩個(gè)觀念影響了世界教育的發(fā)展。 《德洛爾報(bào)告》發(fā)表在1996年，是在世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)七八十年高速發(fā)展的黃金時(shí)代逐步走向衰退的時(shí)候，也是在世紀(jì)之交的時(shí)候。人們期望21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)能有更好的發(fā)展、社會(huì)矛盾能有所緩解、環(huán)境得到有效的改善。報(bào)告充滿了樂(lè)觀主義和理想主義的色彩，并對(duì)教育充滿了希望。在教育上提出“四大支柱”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。 0
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