成都芙蓉花

                                      成都芙蓉花
詩(shī)歌構(gòu)思技法——運(yùn)用擬想

          王大可（可子；可可子）

    較之于夢(mèng)想、聯(lián)想、幻想、奇想、假想、構(gòu)想、異想、猜想等這些表心理活動(dòng)的詞，擬想一詞在文著中使用頻率極低。還好，我們?cè)诂F(xiàn)代著名作家、語(yǔ)文教育家葉圣陶先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》的第二十一章中找到了它的身影：“煥之卻又把近來(lái)想起的要兼教社會(huì)的意思告訴他，聯(lián)帶說(shuō)一些擬想中的方案，說(shuō)得非常懇切，期望他盡量批評(píng)。”從語(yǔ)境看，此處使用的“擬想”可用“設(shè)想”替換，二者互為近義。

    擬想還有一層含義，即設(shè)身處地的想。把它運(yùn)用于詩(shī)歌或其他樣式的文學(xué)作品，要寫(xiě)某人某物，就要站在某人某物的角度上看問(wèn)題、想問(wèn)題；或者就把自己當(dāng)成某人某物。

    就閱讀古典詩(shī)詞而言，我們有時(shí)會(huì)看到：作者本來(lái)是在自我抒懷，但筆觸陡然一轉(zhuǎn)，便落到對(duì)方身上。這樣，抒情就呈現(xiàn)出一種立體方式，意境開(kāi)闊，別具情味，有似于電影中的蒙太奇鏡頭。

    詩(shī)圣杜甫寫(xiě)過(guò)一首觀月抒離情的《月夜》詩(shī)：

    今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
　　遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。
　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
　　何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

    這首五律是杜甫被安史叛軍所俘，被困長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)的前六句寫(xiě)遠(yuǎn)方妻兒在月夜的情景。作者分明看到的是長(zhǎng)安月，寫(xiě)的卻是遠(yuǎn)在在鄜州的妻子于閨房中獨(dú)自看到的“鄜州月”，意思是妻子在看月憶人。而明明是作者望月思念年幼的兒女了，卻說(shuō)不諳世事的小兒女只知好奇地看月，尚不懂得思念遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父親。接著又揣測(cè)妻子思念自己的光景與程度：霧本無(wú)香，香從“云鬟”中來(lái)；頭發(fā)被霧沾濕，久立玉臂生寒，透出了思念的深刻。而作者自己在皎皎萬(wàn)里霜的月夜有何念想，卻一句也沒(méi)說(shuō)。直到詩(shī)作的最后，作者才流露出自己的期盼：什么時(shí)候才能與妻子倚薄幃一同看月，讓月光照干我們臉上的淚痕？這種擬想手法的運(yùn)用，有一筆兩地的效果，既凸顯了作者對(duì)妻子的思念情懷，也產(chǎn)生了豐富的詩(shī)意內(nèi)涵。

    再看宋代婉約詞派代表李清照物我交融的秋景詞《怨王孫》：

    湖上風(fēng)來(lái)波浩渺，秋已暮，紅稀香少。

    水光山色與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好。

    蓮子已成荷葉老，清露洗，蘋(píng)花汀草。

    眠沙鷗鷺不回頭，似也恨，人歸早。

    宋玉的《九辯》里有“悲哉！秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰”，杜甫的《登高》里有“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”?？梢?jiàn)大凡文人的筆下，秋景是悲涼蕭索的。然而這首詞所描繪的深秋湖景圖卻是秋意盎然，清新而廣闊。上闋的后三句：應(yīng)該是“水光山色”之美作用于人，使人感到它可愛(ài)而親近它，作者卻偏要擬想成“水光山色”來(lái)“與人親”，這就使作為風(fēng)物的山水也具有了靈性，顯得更可親愛(ài)。下闋的后三句：描述在沙灘上假寐的鷗鷺頭也不回，好像埋怨人們這么早就歸去，一點(diǎn)兒也不懂得欣賞湖上旖旎的風(fēng)光。這與上闋“水光山色與人親”的表現(xiàn)手法相同，將作者沉醉于湖上秋光和眷戀之情，細(xì)致入微地表現(xiàn)了出來(lái)。

     最后再看收集在泰戈?duì)枴缎略录分械摹督鹕ā罚?/p>

    假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)枝的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我么？

    你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響。

    我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。

    當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

    當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)和膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投放在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

    但是你會(huì)猜得出這就是你小小的孩子的影子么？

    當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

    “你到哪里去了，你這壞孩子？”

    “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

    二十世紀(jì)初年，泰戈?duì)栒柦?jīng)人生的磨難：妻子于1902年去世；翌年，他的一雙兒女又先后夭折。而這首散文詩(shī)正是在這一背景下寫(xiě)就的。

    詩(shī)中的“我”把自己完全擬想成了一朵芬芳、美麗、可愛(ài)的金色花，離開(kāi)了媽媽?zhuān)质冀K不離媽媽?zhuān)皇冀K親著、愛(ài)著媽媽?zhuān)珛寢寘s一點(diǎn)也不知道。這是何等奇妙的擬想！詩(shī)人運(yùn)用這樣的擬想，以一個(gè)神奇的孩子與媽媽“捉迷藏”的輕快形式，傾吐了孩子對(duì)媽媽真摯的感情。幾個(gè)承載對(duì)媽媽感情的場(chǎng)景畫(huà)面，又把一個(gè)孩子的爛漫童心表現(xiàn)得淋漓盡致。

                                                                          2013.11.20于四川成都