很多語文老師無數(shù)次地被家長追問：

為什么孩子不愛閱讀？

為什么我的孩子課外書讀了不少，還是寫不好作文？

為什么孩子讀了很多書還是不會寫作？

很多經(jīng)典書孩子都不喜歡，只喜歡讀漫畫、搞笑、穿越、玄幻之類怎么辦？

……

關(guān)于孩子閱讀這件事，我們的家長有太多為什么、怎么辦。的確，閱讀，看似門檻很低，似乎誰都可以做，誰都可以對此指手畫腳；

但是，如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀，習(xí)得真正的閱讀能力又是一件很專業(yè)的事。

對于如何教孩子閱讀，課長一直堅持：專業(yè)的事還是交給專業(yè)的人做！家長需要做的是給孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。

今天課長就要請北京語文名師于曉冰和大家聊聊孩子的閱讀這件事。

讀完于老師這篇文章，或許你關(guān)于孩子閱讀的上述困惑都將迎刃而解。

 本文作者：于曉冰，公眾號：水寒說語文

于曉冰：

中學(xué)語文教師。以“讀詩書，羞為名，恥為利；誦經(jīng)典，出于口，入于心”自勉。從教以來，一直致力于優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典文化在中小學(xué)的普及工作。雖然在這個過程中，持續(xù)不斷的受到來自方方面面的壓力，也曾動搖過，懷疑過，但從未后悔過，相信“人能弘道，非道弘人”。在“知其不可而為之”的經(jīng)歷中不斷提升自己。” 

部分學(xué)生處于根本不閱讀的狀態(tài)。我們，常常把學(xué)生不喜歡閱讀歸結(jié)為兩個原因，一個是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間閱讀；還有一個是大量電子娛樂設(shè)備的介入，分散了學(xué)生的注意力。

但這只是表象，因為在實際和學(xué)生接觸過程中，也發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生酷愛閱讀，和其他同學(xué)一樣，他們也處于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和電子娛樂的誘惑之下，但卻沒有放棄閱讀，深究個中原因，與其小時候養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣密切相關(guān)，愛讀書的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么，無論課業(yè)負(fù)擔(dān)有多沉重，電子娛樂的誘惑有多強(qiáng)烈，都不可能讓他們放棄閱讀，因為他們在閱讀中找到了快樂。

而良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，和家庭環(huán)境密切相關(guān)，一般而言，如果父母非常喜歡閱讀，那么，孩子也會比較喜歡閱讀，這是一種家庭的熏陶，是一種潛移默化的作用。一個比較殘酷的現(xiàn)實是：一旦孩子在小時候沒有養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，長大后喜歡閱讀的可能性也非常之小。

一部分學(xué)生雖然讀書，但是所讀甚淺，多沉醉于動漫或流行小說之中，甚至是到了沒有圖片不能讀書的程度，有人說我們現(xiàn)在的社會進(jìn)入到了“讀圖時代”，但這種淺閱讀無助于思維品質(zhì)的提升。

淺閱讀譬如徒步走一條平坦的隧道，不怎么費氣力，但無論什么時候回首，都只是看到一束幽暗的微光，一成不變。而深層次的閱讀，或者說有一定難度的閱讀，則譬如爬山，雖大費氣力，甚至有時要氣喘吁吁，但每一次回首，都會有新的景致收于眼底?？梢哉f，只有深層次閱讀才有助于思維品質(zhì)的提升。

還有一部分學(xué)生雖然喜愛閱讀，閱讀的內(nèi)容也不算淺，但只單純閱讀某一類讀物，科幻迷讀大量的科幻小說，軍事迷讀大量的軍事著作等等。這種閱讀之弊端是視野狹窄，只對他所閱讀的那一個方面有比較深入的了解，其他方面則兩眼一抹黑。

譬如飲食，需要攝入多種營養(yǎng)才會有健康的身體，如果偏食，就可能引發(fā)某種疾病。“窄閱讀”就是在閱讀中的偏食，也會導(dǎo)致閱讀能力低下。

一提到學(xué)生的閱讀能力不行，就會有外行人立刻想到多做做閱讀題就可以解決這個問題，結(jié)果是學(xué)生陷入到題海當(dāng)中不能自拔。這種“做閱讀”的行為，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生兩種閱讀趨向，一種是如果文章后面不附帶問題就不會閱讀，不知道該從閱讀中收獲什么。還有一種就是因為必須帶著題目去閱讀，大大削減了閱讀中的愉悅感，于是，慢慢變得不愛閱讀了。

實際上，考試閱讀和平時閱讀是兩種完全不同類型的閱讀，考試閱讀屬于測試性閱讀，平時閱讀屬于鑒賞性閱讀。測試性閱讀因為要完成其選拔功能，所以，問題答案的指向是唯一的，或者是單向的，而鑒賞性閱讀則不同，所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，“仁者見仁、智者見智”，可以說鑒賞性閱讀是真正體現(xiàn)語文能力的閱讀，而測試性閱讀則只是在在目前考試選拔中不得不采用的一種辦法，因為如果選拔考試采用鑒賞性閱讀的方式，“公亦有理，婆亦有理”，就會在閱卷中發(fā)生困難，體現(xiàn)不出客觀性，無法通過分?jǐn)?shù)區(qū)分優(yōu)劣。

對學(xué)生而言，如果有了鑒賞性閱讀的能力，并且透徹了解了測試性閱讀“問題答案的指向唯一”的特點，那么，測試性閱讀水平的提高可以說是輕而易舉，但如果沒有鑒賞性閱讀作為基礎(chǔ)，那么測試性閱讀提高也就是沙上建塔，讀不明白文章，那么縱有再多的技巧，明白再多的原則也沒有用處。

很多人意識到閱讀無論是對考試拿高分，還對提高人生境界，都非常重要。接下來就要思考一個問題，如何開始閱讀，如何不斷深入，要達(dá)到一個什么樣的水平等等，這些問題，可以歸結(jié)為一個關(guān)鍵詞，也就是“閱讀的基本的進(jìn)階之道”。從古至今，很多名家大家談過這個問題，我作為一線語文老師，卑之無甚高論，只是結(jié)合我個人的閱讀實踐以及指導(dǎo)學(xué)生的教育實踐，談一點我的粗淺看法。

先說愛上閱讀，所謂登堂入室，須要先“登堂”，才有機(jī)會“入室”。所以，要想在閱讀上取得進(jìn)步，需要先愛上閱讀，然后不斷深入才有可能，可以說這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

 現(xiàn)在很多學(xué)生是不閱讀的，除了電子產(chǎn)品的影響之外，還主要是家庭的影響。如果一個家庭有濃郁的閱讀氛圍，父母在家里有榜樣的引領(lǐng)作用，不是整天圍坐在麻將桌旁，或者抱著IPAD不斷追劇，而是能經(jīng)常捧起一本書來讀，孩子在潛移默化中就會受到影響，就有可能愛上閱讀。

小孩子在最初不識字的時候，要從親子閱讀開始，也就是聽故事開始，然后，慢慢地開始識字，逐步進(jìn)入到借助圖畫讀懂文字，再到純文字也可以讀懂的階段。這個過程一定要慢慢來，不可能一蹴而就。

在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，要有意識的發(fā)現(xiàn)他的閱讀興趣所在，每一個孩子的閱讀興趣都有不同，這其中有性別的差異，比如，男孩子可能更喜歡恐龍等自然科學(xué)的作品，而女孩子可能更傾向于洋娃娃等充滿想象的童話故事等等。

除了性別的差異之外，更主要是個體差異，可以說各有不同是常態(tài)。不要從一開始就想著趨同，老是關(guān)注別人的孩子讀什么書，而是要關(guān)注自己的孩子喜歡讀什么書?？梢越?jīng)常帶孩子去圖書館，書店等等，現(xiàn)在有專門的兒童閱讀的場所提供，可以帶他們?nèi)?，讓他們自己主動去發(fā)掘喜歡閱讀的書籍就好。

仿佛就是飲食一樣，閱讀在相當(dāng)程度上也是人的基本需要。飲食的口味有差異，閱讀的口味也有差異，要先承認(rèn)這種差異，讓他主動找到自己喜歡的口味，然后多吃這種口味的東西，或者說多讀這一類型的作品，慢慢自然愛上閱讀。

愛上閱讀是第一步，或者說是第一個臺階，走過這個臺階之后，接下來就要擴(kuò)展閱讀。

愛上閱讀的過程，就像是飲食中找到了自己喜歡的口味，然后就會經(jīng)常選擇這種口味的過程。但某一種食物，即使是營養(yǎng)價值很高，如果只吃這樣一種食物，那也會造成營養(yǎng)不良。閱讀也是如此，如果只專注于閱讀自己喜歡的那一類作品，那就是“窄閱讀”，就如飲食陷入單打一的狀況一樣，也會造成閱讀的營養(yǎng)不良。

那要解決這個閱讀中的營養(yǎng)不良的問題，就要擴(kuò)展閱讀。就如愛上閱讀不能急于求成一樣，擴(kuò)展閱讀也是如此。經(jīng)常有父母談到自己的孩子閱讀的時候說，雖然孩子也喜歡讀書，但是只喜歡某一種類型的書籍。父母覺得這樣不好，于是就要求孩子去讀其他類型的書籍，甚至采用強(qiáng)制的辦法，凡是看到孩子還在讀自己喜歡的那一類書籍，就把這些書沒收，要求孩子必須讀學(xué)校老師推薦的或者考試規(guī)定范圍內(nèi)的書籍。

可以說，這些父母意識到了“窄閱讀”是個問題。但是，解決問題的辦法卻是大錯特錯。

還是拿飲食打比方，吃飯是一種生理上的基本需求，如果孩子只喜歡某一種口味的食物，你覺得會造成營養(yǎng)不良，于是不再給他提供這種食物，強(qiáng)制他必須吃你提供的食物，那你有可能達(dá)到目的。因為他不吃，會有很強(qiáng)烈的饑餓感，為了果腹的需要，不得不吃。不吃可能會餓死。

但閱讀在這一點上和飲食又不同，后者是生理需要，不吃會餓死。但前者只是精神需要，不讀并不會“餓死”。于是，采用強(qiáng)制辦法轉(zhuǎn)變孩子閱讀興趣，最大的可能是孩子非但不讀你推薦給他的書，連他原來自己喜歡讀的書也不讀了，結(jié)果更壞，從“窄閱讀”退回到“不閱讀”的狀態(tài)去了。

那面對這種情況該怎么辦呢？我以為可以采用“曲線救國”的辦法。不要讓孩子在閱讀上一下子跨越太大，那是他能力所不及的，也是他內(nèi)心中比較抗拒的。要小步小步地走，一點一點地嘗試。

如果你的孩子喜歡科幻閱讀，那可以由此慢慢擴(kuò)展，讓他從科幻逐步進(jìn)入到科學(xué)領(lǐng)域，從自然科學(xué)到社會科學(xué)；由關(guān)注科學(xué)的發(fā)展史，進(jìn)一步擴(kuò)展到對歷史的關(guān)注；由對歷史的關(guān)注，到對歷史人物的關(guān)注；由對歷史人物的關(guān)注，開始去讀相關(guān)人物的傳記作品；由閱讀這樣的紀(jì)實性的人物傳記，到閱讀虛構(gòu)的小說等等。

當(dāng)然，我這只是隨手舉一個例子，每個孩子的情況各不相同。只要掌握了這個小步移動的基本原則。就一定可以慢慢引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)到你希望他所讀的內(nèi)容上來了，同時，也達(dá)到了擴(kuò)展閱讀的基本目的。特別注意，閱讀不是在做數(shù)學(xué)題——兩點之間，線段最短。不要怕走彎路，而且，要有意識地主動走彎路，因為這個走彎路的過程，就是不斷擴(kuò)展閱讀的過程。每一個角度的寬展，都會成為閱讀過程中積累的一筆財富。

雖然是擴(kuò)展閱讀，但不是說每一個方面都要達(dá)到很專業(yè)的程度。而是要達(dá)到能讀得下去，不反感，甚至是讀任何一種東西，都充滿趣味的感覺。比如，我在閱讀新聞的時候，就不止是關(guān)注明星八卦，還可以關(guān)注時政、文化、教育、社會、體育、財經(jīng)、科技、軍事等等方面。每一種新聞類型，都能找到我覺得可以一讀，覺得有趣味值得一讀的文章。

如果只是擴(kuò)展了閱讀，但每一種閱讀都停留在比較淺層的閱讀上面，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時，就需要有意識地做一些提升難度的閱讀。也就是要從“淺閱讀”走向“深閱讀”。

這種提升難度的閱讀，可以說是和“愛上閱讀”以及“擴(kuò)展閱讀”同步進(jìn)行的，并不是完成了前兩個步驟，再開始這一階段。

以探案推理小說為例，如果你的孩子喜歡推理探案一類的小說，你就要引導(dǎo)他，不只是閱讀的各種水平不一的網(wǎng)絡(luò)探案小說，而應(yīng)該告訴他，即使是探案小說，也可以區(qū)分三六九等。要去找一些最好的探案小說來讀。

這時候，就要發(fā)揮搜索引擎的威力了?？梢运阉鳌白詈玫奶桨感≌f”“最好的探案小說作家”等等關(guān)鍵詞，這時候，就可以看到愛倫坡、柯南道爾、阿加莎克里斯蒂、東野圭吾等人的名字，然后，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的閱讀推薦，自然而然就可以找到某一類型作品中更有價值的作品。

用搜素引擎是解決這個問題的第一步，也是很粗略的一步，因為一般搜索引擎提供的搜索結(jié)果非常寬泛，針對性不強(qiáng)。這時候，就可以開始第二步，去諸如豆瓣等專門的閱讀網(wǎng)站，去尋找相應(yīng)的書籍書評，或者去各種售書的網(wǎng)站，比如，當(dāng)當(dāng)、亞馬遜等，去看某一本書的評價等等。借助其他讀者所寫的讀后感或者閱讀評價，就更有可能找到有價值的書籍。當(dāng)然，也不是說這些網(wǎng)站中提供的每一條信息或者是評價都有價值。要注意區(qū)分哪些是廣告形式的軟文，哪些是實打?qū)嵉恼嬲喿x所感。

以上三個閱讀的臺階，都特別需要有人有意識地引導(dǎo)，逐步擴(kuò)展，逐步深化。當(dāng)走完了這三個臺階之后，可以說，第四個臺階，也就是找到和自己心靈契合的那個部作品，那個作家，只是一個時間問題，而不是一個方法問題了。只要持續(xù)不斷地讀下去，一定可以遇到自己與自己心靈最為契合的作家和作品。

每個人的脾氣秉性不同，天賦不同，閱歷不同，自然喜歡的閱讀內(nèi)容也就會有所不同。要明白一個道理，那些普世道理，不是只有一部經(jīng)典說過，而是各種經(jīng)典都可能說過，只是表達(dá)方式不同而已。

舉例子說：《尚書》中說“為山九仞，功虧一簣”，而《論語》中則有子曰：“子曰：‘譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。’”《孟子》中則說“有為者譬若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也?！边@些話語，所講的道理是相同的，都是對半途而廢的反對，表達(dá)一種惋惜之情，同時，又激賞積極進(jìn)取永不放棄的精神。

所以，找到那個穿越時空，與自己的心靈想相契合的作家作品最為重要。不一定別人喜歡《論語》，你就必須要喜歡《論語》，你喜歡《射雕英雄傳》也不是問題。不一定別人喜歡蘇東坡，你就必須喜歡蘇東坡，你喜歡張愛玲也不是問題。一旦找到了這部作品，這個作家，就會發(fā)現(xiàn)人生境界有很大不同，可以讓這個作家、這部作品，成為你思考現(xiàn)實生活中各種問題的武器，成為你的近衛(wèi)軍，能夠來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。

閱讀歸根到底是一種實踐，而不是紙上談兵，只要你開始閱讀，開始持續(xù)不斷地實踐，就有可能找到屬于自己的閱讀進(jìn)階之道。

轉(zhuǎn)載自于曉冰老師的個人公眾號：水寒說語文