我是一名小學語文教師，剛參加工作的時候，在農(nóng)村教書，后來調(diào)入了城鎮(zhèn)，來到了一所小有名氣的學校。在這所學校里，我看到好多上了年紀的老教師，他們工作都很輕松，很開心，我一直想探尋其中的秘密。

后來有幸與一位經(jīng)驗豐富的老教師共在一個辦公室，她不是名師，沒有很多頭銜，但是她書教得很好，工作很開心。

我跟她共處的幾年，沒有聽到她對學生發(fā)火過，也沒有聽到她抱怨過哪位學生，她總是樂呵呵的。她工作很輕松，我沒有看到她在辦公室批作業(yè)，也沒有像我一樣每天都會給 孩子設計題型。但是她經(jīng)常在網(wǎng)上聊天，跟家長聊天，聊著聊著就會笑個不停。有家長對她說“你不僅是我兒子的老師，也是我的老師?！彼嗬飳W生的家長都全力配合著她的工作，用她的話說，我一個人教那么多孩子，哪有精力顧得上方方面面啊，只有把家長培訓好了，我才能更輕松。

我們很多老師，把教學的力量都花在指導孩子做題上，而她呢，抓住著每一次孩子與她的交流。一年級的孩子比較喜歡打小報告，我們一般老師的處理就是不理睬或者批評。而她的處理是轉(zhuǎn)變話題，夸孩子今天哪里表現(xiàn)好。孩子走出辦公室都是蹦蹦跳跳的。 她也說，她經(jīng)常在班上花時間跟孩子講道理，樹典型，找做得好的孩子表揚。她說，在她的班里，那些調(diào)皮搗蛋的孩子沒有市場。

我覺得，她工作輕松，是因為她激發(fā)了孩子內(nèi)在的學習動力。一個被動學習的孩子，我們教他一個字，只有一個字，而一旦我們激發(fā)了學生內(nèi)在的學習動力，那么全班這么多孩子，在課堂上的表現(xiàn)，該是多么精彩啊。

難怪有教育家說，教育就是喚醒。

我工作中相處多了，我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡那些提升效率的方法。她說，工作占據(jù)了我們一天那么多時間，就該輕輕松松，開開心心的。

我想，她想出來的那么多高效的方法，就是因為她不停追求獲得的。

這時候，我又想到了我們學校其他一些兢兢業(yè)業(yè)的老師，每天放學后給學習困難的孩子補課，買了很多課外輔導資料讓孩子做，既增加了自己的負擔，也增加了學生的負擔，學生整天被動地接受著知識，很容易產(chǎn)生厭學情緒。而且這些老師對學生的成績看得特別重，難免有時候會脾氣上來，對學生不好，對自己身體也不好。

這兩類老師，只不過是初衷不同，一個是追求著輕松高效，一個是追求著分數(shù)第一，難怪結果不一樣。

這讓我想到了曾經(jīng)的自己，曾經(jīng)總是以結果為重。去年我寫文章的時候也是這樣，總是不斷地打磨文章，想打磨出一篇爆文來。而且我很在意文章的閱讀量和粉絲數(shù)，總想著各種各樣的方式去吸粉。經(jīng)過了一年的公眾號運營，我才發(fā)現(xiàn)，我關注點錯了，我的關注點不該是粉絲的多少，不該是文章的優(yōu)劣，而是我寫作水平有沒有提升，我寫作效率有沒有提高，因為這關系著我能否把這件事持續(xù)做下去。

所以說，你不管學什么，你不要在意結果，不要在意有沒有賺到錢，你要在意的是自己有沒有成長，你的目標應該是長期的，起碼是五年一個階段的。只要自己持續(xù)在進步，持續(xù)在成長，那么我們就離目標越來越近了。