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談到數(shù)學(xué)啟蒙，我身邊會有兩類家長，一類會覺得，我家孩子才2歲，不著急，等以后上了幼兒園大班后再教簡單運(yùn)算就好了。而另一類從孩子剛會講話就開始教背口訣表。

這是走了極端的兩個典型例子，我的公號分享過關(guān)于認(rèn)知、精細(xì)運(yùn)動、語言等各種各樣的啟蒙方式。我每次分享都會強(qiáng)調(diào)，啟蒙的關(guān)鍵有兩個：提供環(huán)境，喚醒孩子內(nèi)在的好奇心；同時培養(yǎng)思維方式，讓孩子今后學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，是學(xué)齡前父母們很關(guān)鍵的任務(wù)。

那說到數(shù)學(xué)啟蒙也是一樣的道理，學(xué)齡前兒童不在于可以做幾位數(shù)的加減法了，而是讓孩子對于數(shù)字產(chǎn)生興趣，讓孩子形成數(shù)理邏輯能力和思維能力。

數(shù)字：學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑

• 3歲前的孩子可以說出自己幾歲了同時可以用手比劃出對應(yīng)的“1、2、3”數(shù)字；

• 4歲前的孩子可以準(zhǔn)確地數(shù)出5個以上的物體；

• 4歲前的孩子可以知道10以內(nèi)數(shù)字的順序，比如回答這樣的問題：“3以后是什么？”

• 5歲前的孩子可以區(qū)分10以內(nèi)數(shù)字的大小

0～3歲在家如何啟蒙數(shù)字概念

1歲開始培養(yǎng)一一對應(yīng)關(guān)系

我見過很多孩子從1數(shù)到10特別溜，但數(shù)東西就瞎來，不管有幾個，他們都是慣性地從1喊到10。很多家長覺得這是孩子在“調(diào)皮”，其實(shí)很有可能就是數(shù)字啟蒙沒做到位，沒有建立數(shù)字和物體之間一一對應(yīng)的聯(lián)系，而這才是關(guān)鍵。

我從小D1歲開始逐漸引進(jìn)數(shù)字概念的。給小D吃小餅干零食時，我會告訴她，“今天吃五塊餅干”，然后一個一個拿給她，邊拿邊數(shù)出聲。她搭的積木塔，我每次都會和她一起數(shù)有幾層，一定是用手指著積木一塊一塊地數(shù)。

這里“一個一個拿”、“一塊一塊地數(shù)”是關(guān)鍵，這能真正讓孩子明白數(shù)字的含義，建立了一一對應(yīng)的概念，而不只是機(jī)械地背誦1到10。

2歲以后引入視覺聯(lián)系

2歲后，我開始引入對數(shù)字的視覺聯(lián)系。這個年齡段的孩子都是比較“沖動”的，看到什么馬上就要，告訴她周末要去哪玩，馬上就要玩。其實(shí)有一個原因是，他們對“日子／時間”沒有概念。

所以我就開始引進(jìn)日歷，我會拿著日歷告訴小D，“今天在這，我們要過3天，才能去動物園”，我會在這三天的日期上寫上“1、2、3”，邊數(shù)邊寫，之后我們每天都會劃去一天。

這就是讓孩子建立看到的數(shù)字、聽到的數(shù)字和數(shù)字怎么運(yùn)用的聯(lián)系。而且每天劃去一天，其實(shí)也是最早期的減法的引進(jìn)。

像這樣的視覺上的數(shù)字啟蒙還有很多，比如坐電梯時引導(dǎo)孩子看顯示的樓層、很多積木繪本上也會出現(xiàn)數(shù)字、引入時鐘認(rèn)識時間，這些小小的引導(dǎo)就能幫助孩子建立起聯(lián)系，從而增強(qiáng)他們對于數(shù)字的興趣。

空間：學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑

這個就是我們長大后學(xué)的“幾何學(xué)”，對于小孩子來說，“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。

• 3歲前需要明白基本的方位詞，比如“上下前后、里面、外面”等；5歲前需要掌握更多的方位詞，比如“左右、中間、旁邊”等，同時自己表達(dá)時可以正確使用這些方位詞；

• 3歲前可以說出基本圖形形狀，正方形、長方形、圓形、三角形等；

• 5歲前對“對稱”形成初步理解，比如知道用兩個三角形拼出一個正方形、搭積木時會開始左右搭相同的等

0～3歲在家如何啟蒙空間概念

認(rèn)識形狀，觀察是第一步

這是我以前分享過的，對于形狀的認(rèn)識第一步是引導(dǎo)孩子觀察。比如讀繪本時，可以用手邊指邊讀，“這是三角形，它有三條邊，我們一起來數(shù)數(shù)。一條邊，轉(zhuǎn)彎，第二條邊，轉(zhuǎn)彎，第三條邊。一共三條邊，這就是三角形”，這樣孩子就更容易記住“三角形”是什么概念。

同樣的思路可以運(yùn)用到形狀配對玩具、積木等任何和形狀有關(guān)的活動。

使用“魔法”，了解圖形的關(guān)系

2歲以后我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具（不限于木頭）。2歲以后孩子的性格脾氣大家都懂的，一味填鴨式地教，他們肯定不干。我就把這個叫做“魔法變變變”。

“小D，媽媽有兩塊正方形，你知道怎樣可以變出一個長方形嗎？不要眨眼睛哦，媽媽接下來要變魔法了哦”，小D很喜歡玩這個游戲的，后來自己就一直樂此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”，也就掌握了圖形之間的聯(lián)系，建立了關(guān)于“對稱”的初步概念。

身體力行，了解位置的概念

空間位置的概念其實(shí)比較抽象的，除了在孩子日?；又羞M(jìn)行命名外。我和小D的實(shí)踐心得，最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗(yàn)，這比較適合于2歲以后的孩子。

我們經(jīng)常玩的就是“國王說”的游戲，“國王說，小D要去桌子下面”；“國王說，小D要去椅子旁邊”；“國王說，媽媽要把兔子放進(jìn)籃子里面”。一開始基本上都是我給指令，我有時還會故意做錯幾個來增強(qiáng)趣味性?，F(xiàn)在我們就可以互相給指令進(jìn)行玩了。這個游戲過程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。

數(shù)學(xué)啟蒙中還有幾大關(guān)鍵概念，比如計量、歸類和預(yù)測，因?yàn)榻裉炱年P(guān)系我只能下次繼續(xù)寫了（嗯，我就是那個不斷挖坑填坑的公號博主，捂臉～）。

希望今天這篇文章可以讓大家明白，數(shù)學(xué)啟蒙既不復(fù)雜，但也絕對不該只是會算術(shù)。想想，現(xiàn)在人工智能都有了，其實(shí)那些所謂的算術(shù)等“招式”完全都能被機(jī)器人所取代，但未來的世界一定不會被取代的就是我們?nèi)祟惖乃季S能力。

最強(qiáng)大腦，從小打造，從建立思維能力開始！