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李萍，職業(yè)規(guī)劃教授，生命教練，生涯咨詢師，從事大學教學35年，自2002年以來，潛心致力于職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展的教育與研究?，F(xiàn)場授課的李萍教授，外表大氣溫婉，言談舉止間充溢著江浙女子的精明干練。她將自己的人生與整個生涯教育緊密融合，將中學生涯教育與人生的選擇融會貫通。她的話語，時時迸發(fā)出智慧的光芒，給人以醍醐灌頂之感。 這次培訓圍繞著《 如何幫助學生在自我建構中實現(xiàn)理想》和《發(fā)現(xiàn)學生天賦優(yōu)勢，助力幸福成長》兩大主題展開，李萍教授分享了自己的人生體驗和成功的案例。 “真我”金字塔是職業(yè)生涯培訓的思路框架，主要分成“找自己”和“做自己”兩個分支?！罢易约骸本褪且l(fā)現(xiàn)天賦優(yōu)勢，做出選擇與決策，“做自己”就是要將理想目標付諸行動。“真我”乃天生的本我，是一個人天生的樣子。作為老師，要力爭幫助孩子喚醒內心的種子，找到他的天賦和優(yōu)勢，就像馬云和比爾蓋茨一樣，做自己，演繹生命，探索生涯，做孩子的生涯導師。 分享案例:小明的教育夢。在中國高考體制下，每個孩子能健康成長走進大學實屬不易。所有的中國孩子都被高考推著往前走，有時真不目標為何，不知考大學是為了什么，畢業(yè)后又該干什么。 “孩子，你將來想成為什么樣的人？”這樣的問題更能激發(fā)孩子明確目標?！凹偃缒悻F(xiàn)在已實現(xiàn)了目標，你覺得應該做些什么？”用幸福之輪指導孩子為實現(xiàn)目標該做什么，這比條目式的總結有效得多?！昂⒆?，你覺得現(xiàn)在你做到了幾分？”讓孩子表達希望愿景，明確行動的方向，讓孩子自己建構自己、做自己。 “倒果為因法”，是讓孩子明確心中理想，落實行動計劃的行之有效的方法。如果做不到，那就想成為、再做、后擁有。讓所有的孩子聚焦在果上，讓每個孩子開自己的花，結自己的果。 當孩子一步步實現(xiàn)目標站在那里，就會發(fā)現(xiàn)將來之路的風景很美麗?；仡^看看來時的路，就會知道現(xiàn)在該做什么。這樣，孩子才能找到快樂與成功。人生的痛苦在于找不到自己、做不了自己。外人看上去的成功，其實并不是成功。 老師和家長，面對孩子，有時需要示弱，這更能激起孩子的求知欲。 讓孩子做自己喜歡的事情。其實，很多人只知道自己不喜歡什么，卻不知道自己喜歡什么。有時孩子想要的，家長并不能給。而家長給孩子的，又往往是孩子不需要的。一個自我概念建構清晰的人，成長中就不會遇到那么多問題。很多孩子的職業(yè)選擇都會與家長不同，家長的見識和眼界非常重要。有很多人都走在父母建構的路上， 走在社會主流的路上，但沒有走在做自己的路上。 希望孩子能聚焦能量，聚焦在“我想成為的那個自己”上！需要做的可能會很多，引導他們從最有效的方面做。就像練習瑜伽，高難度的動作，需要分解，一步步做到位。高難度目標通過分解就可以達成。 |
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