前不久，朋友繪本館的一個家長給他6歲的孩子報了一個英語培訓班，專門是閱讀寫作的那種提高班，可事實上，他孩子連26個字母都還會搞混，讀英文繪本基本是盲人摸象，磕磕絆絆，他報這個班是因為他孩子的英語成績很差，而他也不知道從何下手，看了一些機構(gòu)，然后被一家機構(gòu)的理念說服，于是就報了這樣一個閱讀寫作班。

記得上次也寫過一篇關(guān)于孩子學習英語的文章，戳這里可以回顧一下，關(guān)于孩子學習英語你走過的那些坑！

今天繼續(xù)說說孩子學習英語的那些事情。

現(xiàn)如今，很多家長早已把學英語當成了孩子的必備課了，不可否認，掌握一門外語確實會給孩子的人生增光添彩，不僅是能力和思維的一種提升，更是一種文化和視野的熏陶。

罷特，這一切的前提是，孩子真的能夠把英語學好，這個好要好到什么程度呢？在我看來，應(yīng)該能差不多像運用母語那樣的程度才算得上好。

所以到了這里，家長們要考慮兩個問題，你讓孩子學習英語是為了什么？是為了應(yīng)試還是為了提升孩子的能力？

相信很多家長都會說，當然是希望孩子掌握能力啊。

在這一點上家長們都非常的堅定，但是落實到具體的英語學習的方法上就開始有點走偏了，見過有些家長，在孩子2,3歲的時候就開始讓孩子記單詞，被句子，幼兒園開始學習自然拼讀，小學又專門給孩子專門學閱讀，寫作了。

可是學了這么多，最后發(fā)現(xiàn)孩子還是連26個字母都會搞混，也不能洋洋灑灑的講出一口流利的英語，考試成績也是不盡如意。

所以問題出在哪里呢？

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  正確的英語學習路線

首先我們需要捋清孩子英語學習的正確路線，然后按照這條路線結(jié)合孩子的認知水平及年齡層次進行英語學習才是有效的。

這條路線是什么呢？

回到剛才那個問題，孩子學習英語是為了什么？是能力，這里的能力包括運用實踐能力（包括自由交流，閱讀，寫作，考試等）和跨文化交流能力（能理解語言背后的文化和風俗，就像黃西脫口秀那樣的對美食冷幽默的表達那種feel）。

簡單來講就是：聽——讀——說——寫

如果我們從這往后推，就可以發(fā)現(xiàn)要讓孩子掌握這些能力，最重要的是培養(yǎng)孩子的英語思維。就像我們有自己的母語思維那樣，而這些思維的建立都是在真實的交流情境中慢慢形成的。

比如，小時候我們不會說話的時候，看到一只兔子我們會不停的盯著它，發(fā)出咿咿呀呀的嬰兒式的興奮和好奇，這個時候，大人就會回應(yīng)你，“噢~這個是兔子，小兔子，兩只小耳朵.....”

就這樣在多次這樣的情境中互動后，我們不知不覺吸收了很多事物的叫法和名稱，等我們開口講話時，只要再次聽到這個詞，也就自然而然發(fā)出了這個音。

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  英語思維的建立

同樣的，英語思維的建立也是在真實的生活情境中形成的，按照這樣的話，家長們可以在孩子2,3歲就可以接觸英語了。

對，是接觸，不是那種知識性的學習，系統(tǒng)的知識技巧的學習（語法，寫作等）可以在孩子6歲以后有了較高的認知水平和抽象思維水平在進行。并且孩子在形成了了英語的思維后再進行系統(tǒng)的知識學習也是比較容易的多。

英語思維的建立主要是語感的建立，當然后期還需要滲透到英語的文化，社會中才能形成一整套較為完整的英語思維。

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  3英語思維最主要的是語感的建立

顯然的，對于幼兒階段（2-4歲）的孩子來說，最重要的是語感的建立。

語感是一種很直接的感受語言的能力，就像是我們在聽到詩詞“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！毖矍皶‖F(xiàn)黃昏夕陽，感受到詩人的那種殘光末路的心情，這可以解釋語感的概念。

在英語中，同樣一個詞，放到不同的語境中會有不同的意思，就像leg，是腿的意思，但是在break a leg當中就是祝你好運的意思，這也是英語中的一個固定搭配，也是一個俚語，也是來源于一個小典故。

只有孩子建立了語感的思維模式，那么在接下來的語言知識的學習才會更加的順暢。

培養(yǎng)孩子的語感也是一個長久的過程，首先需要孩子浸入在語言環(huán)境中，這個語言環(huán)境家長自己就可以創(chuàng)造，聽歌謠，閱讀英文繪本，看原版動畫，和孩子說英語，堅持用英語刺激等。

這就是聽的階段，孩子聽得足夠多，刺激的頻率足夠大，那么孩子自然會吸收，孩子的吸收能力是成人的3倍，然后就是模仿，說的階段了，這時候孩子會把自己聽到的開始說出來，也會開始模仿他看到的，聽到的句子，這個時候，也是孩子在真實的生活情境中形成語感，習得語言的階段。

聽和說占據(jù)了孩子很大部分的學習，但也是很重要的，只要這兩關(guān)把握的好，語感也就基本建立起來了，然后再進入到比較系統(tǒng)性的語言知識的學習也就事半功倍了。

總結(jié)下來，一套正確的完整的英語學習路線應(yīng)該是這樣的：

從聽（也就是傳說中的磨耳朵）到模仿（跟讀，也叫嚼舌頭）到運用交流（基本的交流，自由的交流）再到知識性的學習（語法，寫作，拼讀等）最后到跨文化交流（熟悉英文文化，習俗，能夠深入理解，包容多元文化）。

關(guān)于最后一點，理解和包容多元文化，是要建立在足夠了解文化背后的社會歷史背景基礎(chǔ)之上的，而要足夠了解，就必須真實的去感受，去融入。

網(wǎng)易上曾有一篇文章是說一部分中國留學生在國外扎堆組團玩麻將的新聞，可以說是相當讓人唏噓，這些留學生人在美國，卻是通過教材在了解美國的文化的社會。

只要捋清了這個路線，相信家長們對孩子的英語方面的啟蒙和學習就更有把握了，在英語機構(gòu)上的一些選擇也會更有判斷和目的。

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