通過反復(fù)論證，確定了“互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境的科學(xué)課堂范式”的研究內(nèi)容主要為兩個(gè)板塊：一是“科學(xué)探究類課堂范式”，主要指向生命科學(xué)、物質(zhì)世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域；二是“綜合實(shí)踐類課堂范式”，主要進(jìn)行STEM教育、創(chuàng)客教育的研究與實(shí)踐。

策略一：堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源共享。由領(lǐng)銜校局前街小學(xué)完成總體框架的設(shè)計(jì)并劃分研究領(lǐng)域，制定分項(xiàng)目任務(wù)單。九所合作校結(jié)合本校基礎(chǔ)和優(yōu)勢選擇分研究任務(wù)。項(xiàng)目整體推進(jìn)、有分有合，資源共享。由合作校將成果匯總，共同歸納總結(jié)出“基礎(chǔ)課堂范式”，再通過課堂實(shí)踐，反復(fù)論證基本流程的普適性與可行性。

策略二：堅(jiān)持“1 2”常態(tài)化研究。即按研究內(nèi)容領(lǐng)域確定項(xiàng)目責(zé)任校，一所主要責(zé)任學(xué)校配備兩所實(shí)踐合作學(xué)校，以小分隊(duì)的形式開展日?；芯?，讓更多的學(xué)校發(fā)揮引領(lǐng)作用。如：生命科學(xué)領(lǐng)域：麗華二小 雕莊小學(xué) 博愛小學(xué)；物質(zhì)世界領(lǐng)域：紅梅小學(xué) 龍城小學(xué) 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)；地球與宇宙領(lǐng)域：局小 朝陽二小 華潤小學(xué)。

策略三：堅(jiān)持邊探索邊驗(yàn)證邊提煉。一年來，項(xiàng)目組堅(jiān)持邊探索邊驗(yàn)證邊提煉，基于新課標(biāo)和教材梳理內(nèi)容，開發(fā)數(shù)字化資源；基于教學(xué)問題開發(fā)系列化的教學(xué)課例。項(xiàng)目組各成員注重積累相關(guān)素材，豐富范式內(nèi)容；收集成熟課例，開發(fā)新課例；驗(yàn)證基本流程，完善范式表達(dá)。目前項(xiàng)目組初步形成的“生命科學(xué)”、“物質(zhì)世界”和“地球與宇宙”三個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的科學(xué)探究式范式獲得有關(guān)專家的好評。

當(dāng)前團(tuán)隊(duì)研究主要是基于“互聯(lián)網(wǎng) ”環(huán)境，以40分鐘為單位的科學(xué)探究范式，主要包括“生命科學(xué)”“物質(zhì)世界”和“地球與宇宙”三個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的科學(xué)探究范式。

通過生命科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究范式的研究，團(tuán)隊(duì)試圖利用Phet虛擬實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)分析及現(xiàn)實(shí)模擬功能,解密“生物暗箱”。

利用學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的集成化呈現(xiàn),讓學(xué)生可以選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

通過物質(zhì)世界領(lǐng)域的科學(xué)探究范式的研究，試圖開發(fā)數(shù)字傳感器的教學(xué)價(jià)值，利用統(tǒng)計(jì)工具，收集、統(tǒng)計(jì)、分析大數(shù)據(jù)，進(jìn)行規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，提升實(shí)證研究的品質(zhì)。

通過地球與宇宙領(lǐng)域的科學(xué)探究范式的研究，嘗試借助Stellarium“虛擬天文館”軟件和教學(xué)平臺輔助，突破時(shí)空局限，虛實(shí)結(jié)合，增加探究性和趣味性。

在已經(jīng)完成“科學(xué)探究類課堂”三個(gè)范式的基礎(chǔ)上，將把重心移向“綜合實(shí)踐類課堂范式”的探索中，主要進(jìn)行STEM教育、創(chuàng)客教育的研究與實(shí)踐。

圖文：“互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代課堂教學(xué)范式研究”（小學(xué)科學(xué)）項(xiàng)目組