心云書院助教的個人學(xué)習(xí)總結(jié)

感謝心云書院的老師對我的肯定，并給我了很多的幫助和學(xué)習(xí)，謝謝老師們的付出！感恩。

感謝兩位突破班的助教從來沒有吝嗇過分享自己的學(xué)習(xí)方法，還很愿意幫助我突破英語。

感謝耿老師在上金庸武俠小說課的時候還幫助我提出建議，告訴我學(xué)習(xí)方向。

感謝小同學(xué)們都在一天天地堅持運動打卡，讓我很開心，看到他們這個夏令營中到底突破了多少自己的惰性。我數(shù)了數(shù)，覺得心一班打卡的同學(xué)是最多的。

感謝有你們這二十一天的陪伴，讓我們成為了朋友。

感謝同學(xué)們在金庸武俠小說課上或大理寫出的總結(jié)，讓我自己不僅收獲很多，也在之前的日子里不斷督促自己繼續(xù)努

力。

今天從心云書院回來，在家基本上補了一天的覺。從明天開始，要開始制作自己英語突破的計劃了。

近期無論是在心云書院了解到很多孩子們的日常，還是回家來親眼所見，發(fā)現(xiàn)這個世界的大多數(shù)人習(xí)慣了墮落、放縱而不自知。這讓我聯(lián)想到“不知常，妄作兇”。如果不知道常態(tài)是什么樣的，就會亂做，然后受傷。

這會有兩種情況，一種是不及常（比正常人要低），但是因為不知道正常的標(biāo)準(zhǔn)所以持續(xù)墮落，讓自己狀態(tài)越來越差。一種是超乎常，不知道正常的標(biāo)準(zhǔn)所以按照自己的想象來要求自己或別人（多是自己的孩子），把自己和別人都弄得很累很自卑。如果有時候，能夠知道正常的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，就能夠讓自己過得平和清凈，我想這可能也是一種平常心。如果自己做一件事，也要記住什么是“?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，也是盡可能地“不委屈，不撐著”。

在上個月中的助教經(jīng)歷，我感覺有兩點是最大的收獲：一是目標(biāo)導(dǎo)向思維的應(yīng)用，二是身份定位于做事中的重要性。

目標(biāo)導(dǎo)向思維：如何盡可能達(dá)到我想要實現(xiàn)的？

在這個夏令營中，主題是突破和獨立，而孩子們也都想提高自己的獨立生活能力。

這對他們（5-10歲）來說確實是件挺有難度的事，因為在家實在是保護(hù)得太好，連自己疊衣服、整理床鋪、刷碗拖地都沒有做過，就差不會自己穿衣服了，自己的個人衛(wèi)生也是沒有家長就極不注意。

所以，整個夏令營就在對這些基本的事情上作出監(jiān)督和訓(xùn)練，而其他的價值觀樹立，則主要是主題課和孩子們個人的吸收能力甚至是機緣，就看他是否能夠領(lǐng)悟得到。

其實最重要的，還是這種價值觀、觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們真的知道了“自己的事必須由自己負(fù)責(zé)”之后，才會主動去做事，提高自己的生活能力。

我的目標(biāo)，也是幫助他們提高自己的獨立性。

不過我覺得，更高的獨立應(yīng)該不僅僅是自己生活，而是自己解決問題，這樣才真正算是獨立（對于目前我自己來說）。

欲得其上，必求上上，所以我也更多地對他們進(jìn)行要求，除了內(nèi)務(wù)整理、生活動手之外，我還會要求他們的紀(jì)律一定要好，比如排隊整齊、做操認(rèn)真；更重要的就是，他們應(yīng)該學(xué)會在自己遇到糾紛爭執(zhí)的時候自己處理，而不是只會找別人解決。

所以遇到這種事，我都會嘗試引導(dǎo)他們自己思考：你想怎么做比較合適？你打算怎么處理？為什么這么做？還有其他辦法嗎？這樣可能會有什么結(jié)果？……

通過這樣的方式，盡可能更多地增加他們的獨立性。這是我選擇達(dá)成目標(biāo)的方式。我認(rèn)為也是因為有了這樣的目標(biāo)和思路，這次我才能夠基本達(dá)成自己的目標(biāo)，而不是以前“偏離路線”的狀態(tài)。

身份定位是多么重要：

剛?cè)サ叫脑茣海揖秃喡缘厮伎剂艘幌伦约旱纳矸荻ㄎ弧?span>助教。

助教應(yīng)該做什么事？首先是幫助同學(xué)們（上面的過程），其次也是幫助老師多做些事。

媽媽一開始說讓我多去干活，我本來不以為然，覺得提供不了什么價值，還很自以為是地覺得自己能做出更有價值的事。

后來沉下心來仔細(xì)想想，先從這一步做起，發(fā)現(xiàn)真的有用。我確實能夠嘗試做出比這“更有價值”的工作，比如為家長們的了解做個采編（因為給家長們了解，所以并不太需要深度的思考和內(nèi)涵、價值，也基本上淺嘗輒止到孩子們的狀態(tài)，我的思維能力目前到不了更高的地步），但是這種最基本的小事，卻是我能做出來的對別人來說很方便的事。

這讓我了解到，我所做的每件事都在展示自己的身份，如果我僅僅是幻想自己可以“干這干那”，而每天都在“發(fā)呆”，還不情愿去做那些比較不方便的活，一是：我展示出來的將會是一種什么身份？明心的學(xué)生嗎？我能夠代表和展示、捍衛(wèi)的，就是這樣一種好吃懶做的形象嗎？二是：“包吃包住包學(xué)習(xí)”的助教機會，就是提供給這樣的人的？

所以，我盡自己最大的思維水平去做了自己能做、我認(rèn)為該做的事，并給了一班很多的“福利”，制作私人訂制的卡片（自己想出的寄語）、安排運動合照造型等等。

雖然老師并沒有要求我做什么，但我認(rèn)為助教是應(yīng)該對自己帶的小同學(xué)們負(fù)責(zé)任的，從運動到學(xué)習(xí)，再到生活。

即使他們的運動甚至還談不上標(biāo)準(zhǔn)，我自己的運動也很不怎么樣（我絕對相信如果有運動能力更好的比如宋文碩、蕙京來帶，這些同學(xué)們會有更大的進(jìn)步，我自己真的需要更多的努力），但是我還是需要更努力地去教，而且盡可能自己完成，不再麻煩老師，因為老師們還要準(zhǔn)備更重要的主題課。

即使他們的學(xué)習(xí)有時候并不認(rèn)真，但我還是要用自己的行動為他們盡可能作出榜樣；即使他們的生活習(xí)慣很糟糕，但我還是要用急需鍛煉的耐心，重復(fù)對的標(biāo)準(zhǔn)給他們。

而且我自己也知道，雖然自己已經(jīng)比較用心地在做這件事，但因為自己的層次目前就在這里了，所以可能出現(xiàn)了很多我自己都還沒意識到的錯誤，甚至把錯誤的思維方式、習(xí)慣可能帶給了同學(xué)們（畢竟有二十一天的潛移默化的影響），但這也將成為我以后繼續(xù)努力的動力，爭取能更好的幫助到他們。因為能夠幫助到同學(xué)們我真的感到很開心，如果我以后能夠繼續(xù)有這樣的機會，會更加努力去做的。

最后老師也給了我對我來說很高的認(rèn)可和肯定，讓我感到了信心和支持。不過我清楚地認(rèn)識到自己只需要更加努力地學(xué)習(xí)填補自己的不足，而且這份工資實際上水分也是比較大的。我只需要把這份肯定轉(zhuǎn)化成支持就好，不足的地方自己感受到然后繼續(xù)努力就可以了，沒有資本為此感到驕傲什么，也沒有必要為此感到低落什么。

我是認(rèn)為，能夠得到老師們的肯定（其實另外一個助教在“明確自己該做什么”這方面就不太熟練而被“吐槽”了），主要是因為自己的身份認(rèn)定：我是來當(dāng)助教的，助教對同學(xué)們來說是榜樣，甚至是參照物和對比物，所以要對自己要求夠高；助教對老師來說是助手，要能夠自己解決處理一些問題幫助把班級管理得更好，所以要對自己要求更高。

因為要對這個職位負(fù)責(zé)，所以我絕對不能偷懶。我是明心學(xué)堂的學(xué)生，所以一舉一動都在告訴別人，明心學(xué)堂的學(xué)生就是這個樣子的，因此我的行為就對外決定了明心的形象，所以我不能松懈對自己的要求。

這讓我明白了一點，如果想要把一件事做好，一定要先明白自己的身份定位是什么，自己的目標(biāo)是什么。想要做好這兩點，就要很全面地了解：對方會希望什么、對方是什么樣的人、有什么樣的目的或愿望、可以付出什么樣的努力、應(yīng)該在什么時間，作出什么樣的事……我想，經(jīng)過這樣思考的事，應(yīng)該都做得不會太差。