課堂，對于很多老師來說更像是一個戰(zhàn)場，在課堂上我們竭盡所能用自己的知識和技巧去征服學(xué)生。

可是在這過程中卻充滿了各種挑戰(zhàn)—— 如何排除課堂干擾、如何將搗亂的學(xué)生帶回正軌、如何控制課堂局面、如何激勵學(xué)生互動熱情等等，都是一個好老師必須要懂得的。

  《讓每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧》

課堂上常見的“照本宣科”的教學(xué)方法，不但將老師自己累得筋疲力盡，而且往往事倍功半：有的學(xué)生雖然認真聽講，但從不發(fā)言，你無法及時獲知他們對知識的掌握情況；而有些學(xué)生則干脆在下面講小話、看小人書、睡覺、發(fā)呆，他們覺得課堂枯燥無味，進而厭倦學(xué)習(xí)。

《讓每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的37個技巧》提供了37個經(jīng)過美國中小學(xué)真實課堂檢驗的全員參與教學(xué)技巧，幫助老師快速活躍課堂氣氛，讓每一個學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)，深入思考并大膽發(fā)言。

以“讓全班同學(xué)分組參與討論”為例，有下列幾種方法：

1. 排隊或圍圈討論   7.做口型、手勢或者空寫

2. 九宮格                  8.表演、角色扮演和概念猜謎

3. 聯(lián)網(wǎng)討論              9.模擬活動

4. 分類排序              10.剪貼

5. 約會日程表          11.朗讀全員參與技巧

6. 討論卡片
   

  《好老師激勵后進生的21個課堂技巧》

在課堂上，如何處理后進生制造的問題可能是最讓老師們頭疼的部分了，他們上課不聽講，還經(jīng)常引得周圍的同學(xué)無心學(xué)習(xí)，有的時候還給你大鬧課堂，怎么對付這些愁人的家伙？

作為美國最著名的“問題學(xué)生”方面的教育專家，針對“問題學(xué)生”，里奇·考伯在本書中提出了21個高效課堂的管理策略，他將理論和案例相結(jié)合，通俗易懂，很適合大多數(shù)教師來閱讀。

通過本書，將會幫助各位老師：激發(fā)后進生學(xué)習(xí)熱情，逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒；有效控制課堂，降低問題學(xué)生不當(dāng)行為對其他學(xué)生的影響；和后進生建立雙贏的關(guān)系；減少后進生違紀(jì)行為；疏導(dǎo)后進生心理障礙等等。

技巧6：把握好一堂課的引入環(huán)節(jié)

一堂課的引入環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的，它有這樣幾個功能：

1.上課鈴響前開始引入環(huán)節(jié)，可以減少遲到；

2.可以減少擾亂課堂秩序的行為；

3.為繼續(xù)一天的課程提供了完美過渡，有助于復(fù)習(xí)強化知識點；

4.為老師提供必要的信息，可以用來評估教學(xué)效果。

  《好老師應(yīng)對課堂挑戰(zhàn)的25個方法》

這本書我們在之前的書單里推薦過，之所以在這里再次推薦一次，是因為書中對課堂問題的處理部分非常值得一讀。

在看這本書的時候，有一個非常明顯的感受就是，能夠找到自己和其他老師的影子。因為這本書中所給出的課堂場景都來自于真實的課堂，是來自于和大家一樣的一線教師的真實教學(xué)經(jīng)歷。強烈的代入感吸引我繼續(xù)看下去。

這本書分三篇：學(xué)生篇、老師篇和學(xué)校篇。其中的學(xué)生篇——列舉了15個經(jīng)典課堂案例，給出了讓教師們駕馭課堂的技巧。

比如，在提到“學(xué)生上課走神”時，作者舉了一個這樣的案例。

教室里，季老師正在組織課堂討論。突然，他發(fā)現(xiàn)蒂莫西的思想早已飛到教室外去了。季老師不動聲色的繼續(xù)著討論，步子卻向蒂莫西走去。他的語調(diào)聽不出任何變化，當(dāng)他靠近蒂莫西的桌子時，他站住了，繼續(xù)著討論。蒂莫西一下子從白日夢中驚醒，立馬將思緒拉回到課堂上。

討論還在繼續(xù)，季老師又發(fā)現(xiàn)蘇珊在教別人傳遞紙條。季老師停下說：“蘇珊！”蘇珊一驚，心想，這可完了，恨不得找個地洞鉆進去。季老師卻和顏悅色地對她說，“下課后記得找我一下，我有些事要找你，我怕會忘記，所以記得提醒我?！?/span>

蘇珊點點頭，如釋重負。她不知道季老師找她干什么，但現(xiàn)在要好好聽講了。