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教學(xué)理念： 文章的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，利用已知經(jīng)驗，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo): ?。?、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。 ２、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 ?。场W(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。 ?。础⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn): 在閱讀中體會文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)修改作文的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 體會文中含義深刻的語句。 第一課時 一、導(dǎo)入新課 以前我們學(xué)過一篇課文《爬山虎的腳》作者是葉圣陶爺爺，今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。 板書課題 二、檢查預(yù)習(xí) 1檢查讀課文。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫： 推薦、眼簾、刪掉、燥熱、融洽、 2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。板書： 三、品悟課文 （一）小組選擇其中一件事，合作學(xué)習(xí)，提示方法： 讀——抓——品——說 ?。ǘ┙涣鳎?nbsp; 學(xué)習(xí)修改文章： 1、出示修改后的文章，看到這么多的修改，我當(dāng)時一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。（我都獲得北京市大獎了，居然還能改出這么多的毛??；一個大作家修改中學(xué)生的文章居然這么認(rèn)真，真是從未見過。） 2、朗讀指導(dǎo)：吃驚、敬佩。 3、到底是怎樣修改的？有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法？有幾條，請標(biāo)在書上。 (1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外， (2) 把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。 (3) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。 再讀讀課文后面的資料，談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。 (4) 增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如， ?。?）把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個句子用詞不準(zhǔn)確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。 (6) 改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。 4、總結(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。 5、當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 理解：春風(fēng)拂面。“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。 讀評語，默讀思考，為什么能樹立我寫作的信心？ 6、小結(jié)：同學(xué)們，正是葉老這一番真誠的鼓勵與熱切的期待，使15歲的肖復(fù)興心里充滿了對從事文學(xué)事業(yè)的信心。他這樣寫道： 四、研究題目。 1.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。 2.細(xì)細(xì)的讀，每一次，都是因為什么而寫那片綠綠的爬山虎？有什么深刻的含義？ ?。?）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。 句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。 句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 ?。?）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。 3.這樣的寫法有什么好處，借景抒情。 4.還在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 （要點(diǎn)歸納：見到爬山虎就會想起葉老的教導(dǎo)，應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著他前進(jìn)。） 五、感悟“非凡”影響 ?。ǔ鍪揪渥樱?nbsp;我15歲時的那個夏天意義非凡。 ?。?）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。） ?。?）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解——課件出示補(bǔ)充資料： 你們知道嗎？他還是我們語文教材的編寫委員會的委員呢?。ㄌ崾緦W(xué)生翻閱語文教材中的《后記》部分） （3）練習(xí)說話，感悟“非凡”（課件出示）： 理解題意： ?。?）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生！） ?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。 當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； 當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎，他再次想起葉老先生對他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； ?。?）1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年，時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； 那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）。 作業(yè)： 1、背誦并默寫片段。 2、推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。 3. 寫話練習(xí)： 葉圣陶先生是一個 的人。 板書設(shè)計 26那片綠綠的爬山虎 ?。ㄈ~圣陶） 修改文章 一絲不茍 作品 請我做客 平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模> |
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