這個十一，胖寶剛剛過完4歲生日，但距離我第一次教他識字，卻已一年又3個月。

那時候的我，遠不如現(xiàn)在這么淡定。當(dāng)時，看到朋友圈里面同學(xué)的女兒比胖寶小2個月，卻能每天已經(jīng)認識好多字，難免焦慮，于是心急火燎地開始了我的識字教學(xué)。

事實上，這一年多來，識字的教材換了幾套，終于在他4歲差2個月的時候，迎來了他的認字敏感期和爆發(fā)期。回顧這磕磕絆絆一年多的識字之旅，我確實走過一些彎路，究其原因，有些是自己太著急，有些是自己想當(dāng)然。所以，趁著長假整理出來，希望能給看到本文的你，帶來一些啟發(fā)。

教材1：小象甲骨文字卡

使用時間：2歲10個月左右

說實話，當(dāng)這套教材抵達我手中的適合，我眼前是一亮的。

小象甲骨文識字卡倡導(dǎo)的是“知其然知其所以然”的教學(xué)思路，120個漢字，每個漢字都美得像一幅畫，小清新的配色也很符合我的審美，一疊厚厚的卡片又特別有質(zhì)感。

于是，識字卡還沒有到家，我已經(jīng)忍不住想象，在某個陽光燦爛的午后，我陪著兒子一起翻看著這套識字卡，文字的演進從我們的指縫間匆匆流走。

然而事實很快打擊了我。沒錯，當(dāng)我拿回家這套卡片的時候，我的兒子也是眼前一亮的。不過，他覺得，他又有了一幅超大超厚的撲克牌。很快，我還沒有來得及施展教學(xué)，家里已經(jīng)卡片漫天飛舞，沙發(fā)上，地上，東一張，西一張。

好不容易把滿屋子的卡片收拾在一起，開始教孩子識字，又發(fā)現(xiàn)了新的問題，甲骨文形象化識字，這個教學(xué)思路看起來很美好，實踐起來好難（或許也是我功力不到家，沒有教好）。

為什么很難？至少有兩點。

第一，它是甲骨文，是一副圖，但卻是相對抽象的圖（至少在3歲不到的孩子眼中），對于當(dāng)時從小看著具象的繪本故事長大的胖寶來說，這些圖，不理解，也不好看，因此，他不喜歡（大人千萬不要把自己認為好看的東西，理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J為孩子也會很喜歡）。

第二，我忽略了孩子對于字體差異的感知。印刷體的漢字，和識字卡上略帶一點卡通和藝術(shù)風(fēng)的漢字，在大人眼中自然是一個字，但是在孩子眼中（至少在胖寶眼中）是兩個字，所以，就算我教會了他識字卡上的這個字，但是其他地方這個字重新出現(xiàn)時，他又不認識了，這種經(jīng)歷，大大打擊了我和他兩個人的識字熱情。

于是，只用了一個周末，這套識字卡就被我扔在一邊了。（快4歲時又拿出來用，這個在后面會說到）。

教材2：悟空識字APP

使用時間：3歲左右，持續(xù)了兩個月

經(jīng)過校友推薦，我下載了悟空識字APP，開啟了另一種風(fēng)格的識字教學(xué)。

這款A(yù)PP結(jié)合西游記中孫悟空守護唐僧前往西天取經(jīng)的故事，設(shè)置一個個障礙，以類似游戲通關(guān)的形式，引導(dǎo)孩子掌握漢字的音和形。

說實話，胖寶對于悟空識字的熱情，要遠遠高于小象識字卡，這也讓我在免費試用結(jié)束之后，毫不猶豫地掏了198元。而作為一款識字啟蒙APP，悟空識字通過動畫加代入的方式，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，確實在一段時間中，孩子很愿意玩。

不過，我們在持續(xù)了一個月之后，也遇到了一些困難。

第一，悟空識字APP，真的就是識字，字是被一個個拉出來被認識的，而不是在一個語境中因相互關(guān)聯(lián)而被認識（是以割裂字與字之間聯(lián)系的方式被認識的），所以，小朋友是認識了那個字，但也僅限于認識那個字而已。此外，這種割裂的認字方式，很容易認識沒多久，又遺忘了（當(dāng)然，這里也有我自己的問題，我想當(dāng)然地以為，一套APP就能完成識字的任務(wù)，并沒有輔之以指讀等方式）。

第二，玩了一個月后，我們開始覺得這個APP的游戲環(huán)節(jié)實在太長了，而且必須完成他們設(shè)定的游戲、看完那些動畫，才能繼續(xù)到下一個環(huán)節(jié)，因此，打開APP學(xué)習(xí)的過程中，一半以上時間是為了走過那個游戲的進度條。再加上，西游記的故事要完全貫徹其中是很難的，到后面就會發(fā)現(xiàn)，故事被簡單化為幾個游戲套路，來來回回反復(fù)都那樣，小朋友也沒有一開始那么有興趣了。

最終，這個APP我們大概用了四分之一的進度，也沒有再堅持下去，現(xiàn)在偶爾還用，但頻率并不高。

教材3：指讀+中華字課之漢字魔卡

使用時間：3歲10個月-至今

悟空識字之后，胖寶比較長一段時間都對認字沒什么興趣，我也就沒有勉強，直接選擇性忽略了認字這件事。

不過，從上上個月起，我陪胖寶讀書的時候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)非常頻繁地問我，這個字怎么讀，這是什么字，好吧，我意識到，他的語言敏感期終于來了。

這一次，我選擇了指讀+教具這種雙管齊下的方式。

所謂的指讀，就是在親子閱讀時，我一邊聲情并茂地給孩子讀書，一邊用一個手指隨著讀音的速度在文字間移動，這樣利用手指的移動，將孩子的注意力分配到文字察覺上，讓他完成音和形的一一對應(yīng)。同時，由于指讀不單純?yōu)榱苏J字本身，孩子是在大量的閱讀中穿插著識字，相對有趣一些；加之閱讀本身讓這些漢字高頻出現(xiàn)在孩子眼前，所以認字的效率就比較高。

我知道，對于指讀認字法，很多人一直頗有微詞，比如，認為它破壞孩子的想象力（因為指讀的時候，孩子的注意力被集中在媽媽的手指和書本上的字上，這樣一來，就破壞了孩子在閱讀時對故事畫面的想象）。又比如，認為它影響語速和閱讀效率，因為要讓孩子把書上的字和讀音一一對應(yīng)起來，家長必須放慢語速。

不過，我選擇的指讀教材是胖寶以前已經(jīng)讀過很多遍、且比較喜歡的書，我覺得該想象的早就已經(jīng)想過了吧，且并不是所有閱讀過程中都是指讀，而是間歇指讀一陣子，并不會對語速產(chǎn)生太大的影響。

除了指讀，我還用了一套新的教具——漢字魔卡。這是我一位創(chuàng)業(yè)的學(xué)姐給我寄來的，之所以愿意嘗試，是因為我看到是由北師大、中國人大五位漢語言博士、教育專家聯(lián)合研發(fā)，以及顧問是王寧教授和漢字叔叔。教材里面是128張識字卡，配以128部字原和字根動畫，還有一支大楷筆。

這套魔卡和小象識字卡有一點點像，也是通過象形思維的方式，去演繹漢字，不過，相比小象識字卡簡介的圖示，這套的色彩更活潑一些。同時，配套的線上課程里面有字形流變、識記口訣、字族擴展，比單純的識字本身更強調(diào)知識的外延。

總的來說，我覺得這套魔卡有3個地方深得我心：

1. 這套魔卡有筆順路徑，我可以非常生動且規(guī)范地告訴我兒子，每個字一筆一劃應(yīng)該怎么寫。在距離我自己的小學(xué)生生涯20多年之后，我自己對于書寫的筆畫先后和規(guī)范意識已經(jīng)不太強了，這套漢字魔卡的反面，是標有筆順路徑的水寫字帖（小時候練過毛筆字的同學(xué)對于水寫字帖應(yīng)該不陌生，就是拿一支毛筆可以用清水反復(fù)寫的那種貼），可以幫助我用準確的筆畫順序來展示這個字該怎么寫，小朋友也可以拿著毛筆反復(fù)涂鴉。

2. 它選擇的字都是字根。字根是漢字最基礎(chǔ)的構(gòu)成模塊，通過排列組合，慢慢演變出了許多具有共性的漢字體系。從字根學(xué)起，我覺得是更適合學(xué)齡前兒童的識字方式。（悟空識字就不是從字根開始學(xué)起的）

3. 這套教材的每一張識字卡上，有甲骨文體，同時更有正楷印刷體。我個人的經(jīng)驗是，正楷印刷體絕對是小朋友認字的最好字體。

寫在最后

一年多的識字啟蒙，我最終總結(jié)了三點：

1. 識字不用太早。

搶跑很吃力，家長累，孩子也沒多大成就感。我明顯覺得，4周歲左右的胖寶，比一年前的他，對于文字的敏感度、理解力、觀察力，都有明顯的提高。想來很多人推崇的四五快讀這套書也是建議四歲開始教識字，應(yīng)該也是這個道理。而一旦到了水到渠成的時間，自然就有了識字的欲望，那些游戲什么都不用看，學(xué)習(xí)的勁頭就很足。

2. 文藝男女青年家長千萬不要以自High方式去選擇教材。

可參看我之前買小象識字卡的那段經(jīng)歷。雖然到了一年之后再次啟用小象識字這套識字卡，它終于不再是胖寶眼中的撲克牌了，孩子也愿意對著它認認字，但它在孩子眼中，從來沒有我預(yù)想的那般富有詩意。更確切的說，它也許是一套不錯的識字卡，但詩意，大概率是家長的自High。

3. 沒有一勞永逸的教具，高頻指讀搭配教具效果更佳。

如我上述所言，我用過不同類型的教具，但是，單單指望教具去完成識字這件事情，我覺得不太可能，高頻接觸漢字本身，通過不同的詞匯排列組合，才是效率更高的識字方法。另外，不同的教具有不同的亮點，比如悟空識字主打游戲，漢字魔卡的筆畫順序則更深得我心。每個教具有自己的特色，主要看家長的需求。