作者：風(fēng)笑天 來源：中國教育新聞網(wǎng)【整理編輯：時(shí)英平】

一、家庭教育的特殊性

關(guān)于什么是家庭教育，望文思意，是家庭當(dāng)中的教育。我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，它實(shí)際上是發(fā)生在一種相對(duì)來說比較特殊的場所里面的教育。我們一般說的教育是在學(xué)校發(fā)生的，這是正規(guī)教育，但是家庭教育是一個(gè)可能相對(duì)特殊的場所。另外是關(guān)于教育對(duì)象和教育者之間發(fā)生教育行為，其實(shí)社會(huì)學(xué)也研究教育，那么我們怎么理解教育對(duì)象及教育者?我認(rèn)為，特定的教育者或者教育對(duì)象是一個(gè)很重要的特征，這種教育不是發(fā)生在普通人之間，而是發(fā)生在具有血緣關(guān)系的人之間。

再深入地想一下，研究教育的很多都是實(shí)際的教師，這種正規(guī)的教育和我們這里所談的家庭教育，它的本質(zhì)差別在什么地方?事實(shí)上，學(xué)校教育是一種制度性的、國家層面的正規(guī)教育。相比之下，家庭教育顯然是一種非制度性、非正規(guī)的教育。

從社會(huì)學(xué)的角度深入理解的話，家庭教育(所在的環(huán)境)實(shí)際上是一種社會(huì)環(huán)境。學(xué)校是一種社會(huì)環(huán)境，家庭又是一種社會(huì)環(huán)境。那么作為一種特定的社會(huì)環(huán)境的家庭，它對(duì)個(gè)體成長的整個(gè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，在我看來家庭教育的重要性也正是在此處體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)看到，家庭背景、成員關(guān)系等對(duì)未成年人的影響是巨大的。對(duì)于個(gè)體成長來說，大家都知道發(fā)展心理學(xué)或者教育學(xué)都有發(fā)展的不同階段，這就是要我們?nèi)ダ斫饧彝ソ逃?，這是第一點(diǎn)關(guān)于對(duì)家庭教育的理解。

社會(huì)學(xué)很看重家庭這個(gè)因素，教育學(xué)包括學(xué)前教育、高等教育等專業(yè)，但并沒有家庭教育這個(gè)專業(yè)。家庭教育實(shí)際上就涉及到在特定的場所里面發(fā)生的教育行為。那么家庭是什么呢?社會(huì)學(xué)的理解很簡單，它是社會(huì)生活的基本單位，很多書上都用“家庭是社會(huì)的細(xì)胞”這樣的表述，不要小看這幾個(gè)字，這影響到我們對(duì)家庭教育的理解。

家庭這一特定場所，它本身是人們社會(huì)生活的一個(gè)單位，大家每一個(gè)人都生活在家庭里，不管什么年齡什么階段，所以(共同生活)是我們的一個(gè)基本認(rèn)知。父母是孩子的第一任老師，家庭是第一所學(xué)校，家庭是最初的發(fā)生教育行為的場所。

家庭還有一個(gè)很重要的特征，就是它是教育的永久的場所。在學(xué)校里學(xué)生要畢業(yè)，但在不同的階段，家庭里都會(huì)發(fā)生各種各樣的教育行為。那么家庭作為教育的場所，它具有什么樣的特征，我們在做家庭教育研究時(shí)應(yīng)該予以關(guān)注。

二、在社會(huì)學(xué)中思考家庭

我建議做家庭教育研究的學(xué)者，一定要學(xué)一點(diǎn)家庭社會(huì)學(xué)或者社會(huì)學(xué)，給自己建構(gòu)一個(gè)好的背景。因?yàn)榧彝プ鳛榻逃奶厥獾膱鏊惺裁礃拥奶攸c(diǎn)，你對(duì)這個(gè)環(huán)境不知道，你就沒有辦法去深入研究它里面發(fā)生的行為，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育到底有什么差別。我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)說家校合作，或者說家庭、學(xué)校和社會(huì)共同教育，但這三者之間的差別到底在哪里?特別是學(xué)校和家庭之間的本質(zhì)差別是什么?需要有更清晰、更專業(yè)的界定。

我是從華中師大畢業(yè)的，謝維和教授說的話讓我很有感觸，“師范學(xué)校是教你怎么教別人的孩子，沒有教你怎么教自己的孩子”。這說明正規(guī)的學(xué)校教育和特定的家庭教育存在很本質(zhì)的區(qū)別。師范畢業(yè)生掌握的只是教學(xué)的一些基本東西，面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生和家庭;而家庭教育父母面對(duì)的是自己的孩子，簡單套用教育學(xué)或是師范教育是不恰當(dāng)?shù)?，而?dāng)前高校也都沒有開設(shè)家庭教育專業(yè)。

家庭作為社會(huì)生活的基本單位，與正規(guī)教育機(jī)構(gòu)是有很大差別的，所以很多發(fā)生在學(xué)校教育當(dāng)中的原理原則不一定在家庭當(dāng)中有效。這是因?yàn)榧彝ヅc學(xué)校的社會(huì)屬性不同。家庭是一個(gè)初級(jí)群體，它有群體的特征，有它的組成和性質(zhì)。學(xué)校是一種機(jī)構(gòu)，是一種社會(huì)組織，社會(huì)組織具有區(qū)別于一般群體的本質(zhì)的特點(diǎn)，比如說規(guī)模結(jié)構(gòu)不一樣，群體的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單，組織的結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜;群體的規(guī)模比較小，而組織的規(guī)模一般比較大，等等。

在規(guī)范與制度方面，家庭當(dāng)中的教育可能少有制度規(guī)定條例，更多的是大家通常說的潛移默化、言傳身教，沒有像學(xué)校里那些具體的規(guī)定。所以說學(xué)校教育和家庭教育有著很大的區(qū)別，它的制度和規(guī)范是完全不同的。人在社會(huì)里生活，人的行為都是靠規(guī)范和制度來規(guī)定的，可是家庭里有什么規(guī)定呢?其實(shí)是各個(gè)家庭有各個(gè)家庭的作用，但是學(xué)校不行，國家有頒布各級(jí)各類學(xué)校的規(guī)范制度，教師在教育活動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)規(guī)定的很清楚，這是差別。

我前面說到，家庭的構(gòu)成以及家庭成員之間的關(guān)系，主要是姻緣和血緣關(guān)系，是具有血緣關(guān)系的教育者和被教育者，這是可以去深入思考的一個(gè)方面。另外，從成員來說，它的角色也是不一樣的。送孩子到學(xué)校，那就是去做學(xué)生，好學(xué)生是對(duì)孩子作為學(xué)生的要求。但是在家里可就不是這樣，父母希望孩子做個(gè)乖孩子，那什么是乖孩子?乖孩子和好學(xué)生，這兩者之間的規(guī)范要求是不一樣的，成員的心態(tài)也不同。

發(fā)生在家庭和學(xué)校的教育行為，不管是教育者還是受教育者都是不一樣的，孩子在家里的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)可以有很大的差別。這是因?yàn)榇蠹野缪莸慕巧煌蓡T關(guān)系也不一樣。因此，家庭、家族中有血緣關(guān)系的、小群體之間的、在私人領(lǐng)域開展的教育，和大家司空見慣、每個(gè)人都經(jīng)歷過的正規(guī)學(xué)校教育之間，存在的差別很大。

三、家庭教育的研究方法

開展家庭教育研究要關(guān)注家庭教育之中的主角，就是成年人。很多的家庭教育學(xué)者都在關(guān)注他們，即父輩或是祖輩。即使有可能三代人不住在一起，但祖輩對(duì)家庭教育還是有影響的，所以在研究中需要考慮到。

可能大家研究過家庭教育的很多方面，包括教育方式、教學(xué)方式、教育方法等。從社會(huì)學(xué)角度來說，你還要去關(guān)注他們所處的階層，這是社會(huì)學(xué)的一個(gè)概念。在社會(huì)當(dāng)中，人的社會(huì)地位高低有差別，這是客觀存在的。

社會(huì)學(xué)給我們的啟示是，人是社會(huì)的人，教育始終是發(fā)生在社會(huì)里面，你脫離不開。教育不是一個(gè)真空，個(gè)人生活和社會(huì)歷史兩者是分不開的，只有同時(shí)理解這二者，我們才能理解其中之一。因此，我們一定要關(guān)注發(fā)生在家庭教育背后的各種社會(huì)因素。

用莎士比亞的話來形容，即社會(huì)是舞臺(tái)，我們每個(gè)人都是演員，我們的家庭教育實(shí)際上關(guān)注的就應(yīng)該是作為教育者的成年人，他是怎么表演的，當(dāng)然也會(huì)涉及到受教育的人怎么表演。所以，教育應(yīng)該關(guān)注所謂的“角色”，關(guān)注你應(yīng)該怎么當(dāng)教師及父母。社會(huì)學(xué)可能比較關(guān)注的是這個(gè)角色為什么會(huì)這么表演。所以從教育研究這個(gè)角度來說，大家不能太局限于淺表層面的操作，不能只是強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該這樣教孩子，不能那樣對(duì)待孩子，而是要做更深層次的思考和研究。

(本文作者風(fēng)笑天，系南京大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任，特聘教授，國家社會(huì)科學(xué)基金社會(huì)學(xué)評(píng)審組成員。本文系作者在2017年12月3日在京召開的“首都師范大學(xué)家庭教育研究中心第二屆學(xué)術(shù)論壇”上的發(fā)言。)