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作者：邁克爾·古里安 男孩女孩的差別和比較，一直是家長們津津樂道的話題：
男孩真的比女孩「開竅晚」？男孩和女孩在智能發(fā)育上又有什么不同？最新的性別科學研究證明，男孩女孩的大腦“布線”天生不同，這對他們的學習特點、學習方法有著巨大的影響，過去20年間，腦科學研究者們發(fā)現(xiàn)，世界各地的男孩女孩身上都存在以下10個方面的學習方式差異。 你家是男孩還是女孩？善用性別差異，才能引導孩子有效地學習知識！今天，湛廬君就通過這10個方面，給大家仔細分析下。 01 演繹推理與歸納推理 男孩通常會采用演繹推理的方式來總結概念，他們常常從一個總原則或是輔助原則開始往下推理，并將其運用到具體事例中。而且，他們做演繹推理的速度也比女孩更快。因此，在選擇題快速應答這類考試上，比如美國學術能力評估測試（SAT），平均來說男生的成績要比女生好，這類考試需要快速做出演繹推理。 與此相對的是，女孩通常會采用歸納推理的方式來思考，從基礎概念往上一層一層地添加。因此，以實物或?qū)嵗M行教學效果更好，尤其是在言語表達和寫作上。對于“請你舉一個例子”這樣的要求，女孩往往比男孩處理得更得心應手，這在概念學習的初始階段尤其明顯。 02 抽象推理與具象推理 如果不用看到或摸到具體的東西而做抽象計算，男孩一般比女孩做得好。比如上數(shù)學課時，寫在黑板上的算術題，男生往往比女生算得更快。但如果教學時使用了教具，需要學生動手操作，拿掉黑板，從數(shù)字與符號的抽象世界里走出來，進入實體世界，比如用一串串的數(shù)珠進行計算，那么，女孩的腦筋就轉(zhuǎn)得比男孩快了。 男性喜歡針對抽象概念、哲學命題、道德原則等進行抽象性的辯論。大體上來說，男性對抽象世界的探索，包括做抽象設計的偏好，要比女性強烈得多。 03 語言的運用 在一次培訓的玩笑時間里，有一位女老師這么說道：“我先生已經(jīng)有3個月沒說過話了。倒不是因為跟我生氣，他只是不想打斷我說話！”平均來說，女性的確比男性話多。在學習的時候，女孩常常一邊嘀嘀咕咕一邊學習，而男孩則往往一言不發(fā)地忙活。甚至在觀察學生小組活動的時候也能注意到，小組學習期間，女生比男生更喜歡說話。 女孩喜歡用日常用語把事情詳細地描述出來，男孩則覺得使用術語及編碼語言更有意思。不論是聊體育、聊法律還是聊打仗，男孩總是喜歡發(fā)明一些代碼，作為社交小團體中只有他們自己明白的暗語。 04 邏輯與證據(jù) 總的來說，女孩比男孩更善于聆聽，能吸收更多的詞語，在對話中和課堂上也能抓住更多的細節(jié)。這讓女孩能從容地跟隨對話時那復雜的意識流，因此她們不太會以強勢的態(tài)度或邏輯規(guī)則來控制對話的走向。 男孩卻總是會漏聽不少東西，也常常要求老師或者對方拿出明確的證據(jù)來說明論點。而女孩似乎更喜歡指點性的漫談，而不是邏輯性的推導。 05 陷入無聊的可能性 男孩比女孩更容易感到無聊，需要拿出更多的興趣點來穩(wěn)住他們的注意力。在上課聽講或其他各種學習場合下，女孩都更善于克制心中的無聊感。這一點對男孩女孩的學習具有深刻的影響。一個孩子一旦感覺到無聊，那他不但可能會因此放棄繼續(xù)學習的努力，還有可能做出打擾其他人上課的事情，結果導致自己被貼上“調(diào)皮搗蛋”的標簽。 06 對空間的需要 男孩在學習時往往需要更多的“地盤”，越小的孩子越是如此。如果小男孩和小女孩共用一張桌子，到后來很可能是小男孩“霸占”了小女孩的許多地方，而且不太會有反過來的情形。男孩需要使用更多的地方來學習，而這種天生的傾向還會影響到他與人交往時的心理狀態(tài)。如果老師不知道這一點，那他很可能會不自覺地認為這是小男生不講禮貌、不懂規(guī)矩、不聽要求的表現(xiàn)。可實際上，他只不過是在按照大腦對空間的天生需求來學習而已。 07 對肢體活動的需要 總的來說，女孩在學習時不那么需要動來動去，可男孩卻恰恰相反，一是大腦需要借此“提神”，二是需要借此來控制及釋放“動能”。尤其是在狹小的空間里學習時，動來動去實在是男孩的天性，這令他們看上去坐立不安，可究其原因，很可能是他們連接大腦與身體的脊髓液流量偏高、新陳代謝更快造成的。 許多老師都注意到，如果課堂上有一兩個男生總是不停地動來動去，那么交給他們一些小差事可能會是解決問題的好辦法，比如讓他們幫老師發(fā)作業(yè)、削鉛筆等。不論任何年級，上課時給孩子們一點伸展肢體的時間，哪怕是60秒鐘的課間活動，都是好辦法。 08 對人際關系的敏感度 小組合作式學習雖然是一種對所有孩子都很有好處的學習方式，不過女生往往從一開始就能很快適應。她們能一邊學習一邊很快參與到帶有某種互動規(guī)則的小組活動中。男生更多地會一心撲在自己的事情上，而不太能同時注意到周圍其他同伴的感受。 “社群排位”就是孩子們在各自的社交小團體中所處的地位，這對男孩來說無疑是很重要的事，那些排在底層的男孩往往是“問題學生”。與男生相比，女生中那些不太受人追捧、不太被老師點名回答問題、看上去默默無聞的學生，并不一定就是學習不好的孩子；可如果換成是男生不受人關注，也不努力表現(xiàn)自己，則往往會是“陷落”的孩子。事實上，男孩子可能比我們認為的更加脆弱。 09 象征符號的運用 越是到了高年級，男生就越是喜歡符號、圖解、圖表等。他們比女生更喜歡這種符號代碼的應用，而女生則更喜歡文字描述。當然，男生和女生都喜歡看圖，不過男生在學習的時候更依賴它們，這主要是因為圖像刺激的是右腦，而男性的右腦通常更發(fā)達。語文課上，老師們會發(fā)現(xiàn)男生更善于揣摩作者的象征手法和想象模式，而女生更喜歡思考對文中角色的情感描述。 10 小組學習的作用 不論男生還是女生，小組學習和團隊合作都是有助于學習的好辦法。男生組成的團隊往往相當講究“組織結構”，而女生的團隊通常“結構松散”。男生花在團隊管理上的時間比女生要少很多，他們會很快選好“領導干部”，然后迅速投入到工作之中，直奔目標而去。 其實每個家長都能憑直覺感受到不同孩子的不同學習特點，只是對此并無清晰的認識。如今，學習了新的腦科學知識，我們就能有意識地關注這些不同并做出調(diào)整，從而幫助孩子更好地發(fā)揮他們各自的特點。當然，每個孩子都是獨立的個體，有些個人因素，比如孩子的性格，對學習方式的影響可能會超過大腦性別差異的影響。 世界性別科學領域的先驅(qū)及男孩教育專家邁克爾·古里安根據(jù)神經(jīng)科學和腦科學的前沿研究成果，就性別差異對學習的影響，以及男孩女孩學習特點、方法的不同進行了詳細闡釋。 實操部分，從幼兒園、小學、初中、高中4個重要學習階段，書中穿插大量教學案例，為教育工作者及3~18歲孩子家長提供基于性別科學的實踐指南。書中特別制作了10周年紀念版《教師&家長研讀指導》手冊，世界級教育專家手把手指導你家孩子的學習！ 文章來源：湛廬文化（cheerspublishing） |
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