網(wǎng)友一：

本人在一所211高校從事人事人才工作多年，接觸過不少985高校教師，也看過不少普通二本教授的簡歷。我們的結論是：這兩類教授完全不在一個水平線上，可以說差距非常遙遠。

如果說普通一本院校里還有一些重點學科、博士授予學科，其中還有一些拿得出手的教授的話，那二本院校，最高學科平臺基本就是一個碩士點。一位教授，能帶上幾個碩士就算是不錯的了，大部分教師，平時要做的就是上上課，做一些小課題，發(fā)一些普通期刊論文。前段時間有一所普通一本院校給我校寄了一些職稱材料，請求我們代評，我們發(fā)現(xiàn)很大一部分參評教授教師的水平還達不到我們副教授的條件。這還只是211和普通一本的差距，985和二本的差距可想而知。

網(wǎng)友二：

在985高校，目前能應聘進入博士后或者預聘制的教師，也就是985高校中還沒入編的這部分教師，到大部分省屬高校都是妥妥的副教授，至于去二本會不會直接聘教授就不太清楚了，因為這些人大部分是不愿意去的。

當然，不可否認，二本高校里也有個別教師很拼，有一定學術能力，帶的團隊也給力，做出了一定的成績，但這種老師往往學校又留不住，會被好一點的學校挖走。久而久之，學校之間的差距是會越來越大的。

另外補充一下，985高校和211高校如果比較教授個體實力的話，差距不會太明顯。近兩年，我們學校就有教授被985高校挖走，這些教授在學校也只是處于中上水平。985高校比211高校的人才優(yōu)勢主要在于人才體量和頂尖人才的高度。

網(wǎng)友三：

985大學的教授和二本的教授肯定有區(qū)別：

工資方面而言，這可能出乎很多人的預料，一般985大學教授的工資可能還沒有二本大學的工資高，注意這只是工資，不代表收入，國家對于各個層次的大學定義不一樣，有承擔教學任務的，有承擔科研認為的等等。我身邊那些博士畢業(yè)進入二本、一本、985/211高校當老師的都有，綜合比較下來，我感覺學校越不好的基本工資越高！不要噴，這是我親身觀察到的！

晉升方面而言,對于教師的晉升說白了就是評職稱，其實很多二本大學都沒有幾個教授，所以大部分二本大學的老師真心搞學術的不多，大部分都是完成教學任務后，接些社會上的活補貼家用！而985大學的老師，一般都要努力發(fā)文章，評副教授、教授，申請項目等等！

網(wǎng)友四：

區(qū)別大了，當前國內(nèi)高校職稱的評審標準并不統(tǒng)一，評審權已下放到高校(211以上及部分省屬二本高校)，但職稱數(shù)量卻是核定死了的，每年晉升數(shù)是由定數(shù)決定的，若該校前一年退休或調(diào)離或空缺少，則晉升少，反之可多。211、985早期已晉升了足夠多的教授，而且還不斷引進各類海歸或老外，因此每年晉升數(shù)有限，如此不得不抬高晉級條件，像985若要申報教授，首先要愽士，還要有海外學研經(jīng)歷，還要有國家級科研項目(要是項目主持人，項目經(jīng)費要夠數(shù))，要若干SCI或EI或CSCI或國內(nèi)一級核刊上的論文等等。

而非985的，條件要低些，如項目只要省級的，論文國內(nèi)核刊既可。而一些省屬高校還可更低，項目廳級，論文國刊，沒有論文，有編寫的出版的教材也可。雖然要求不高，但這些學校晉升定數(shù)相對也少。所以從水平來說，211以下高校(含大部分211)的教授到985可能連副教授都未必評得上。

網(wǎng)友五：

985大學教授對本學科學術前沿動態(tài)的了解要遠遠超過普通二本的教授，他們一般是科研和教學兩條腿走路的，科學研究中對學科前沿理論和實踐動態(tài)有更深入的理解，也能隨時隨地地將之體現(xiàn)在教學之中，這種“教研相長”對學生是很有幫助的。

而有的普通二本教授很可能已不從事科學研究，僅完成教學工作，如果是以教學為工作重心，能不斷地將學科最新理論貫穿在教學中，是能優(yōu)質(zhì)地完成教學任務的，但如果僅靠“吃老本”講課，陳舊理論與實踐早已脫節(jié)，學生在本科階段學習到的就已經(jīng)是過時的理論，那就無異于在浪費學生的時間。

網(wǎng)友六：

普通二本學校的老師很多都是二本學校畢業(yè)，然后考一個211/985的研究生，本身這部分人都是不怎么聰明的人，只是比一般的人能夠忍受科研的枯燥。

985的教授多數(shù)本碩博都是985，本來就是最出類拔萃的人，屬于聰明人而又努力的人。985和普通二本的學生有什么區(qū)別，我想就不用詳細說了。

最后：