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、高級中學、專業(yè)學校）、高等教育（?？?、本科、碩士、博士、博士后），各行各業(yè)的專業(yè)技術
職稱也有員級、助理級（初級）、中級、副高級、正高級的區(qū)分。那么，對包括自學在內的各種讀
書人，是不是也可分為三六九等呢？
》說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天
涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，
驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’。此第三境也?！?/span>
別說是普通人一時難懂，對于絕大多數讀書人來說，也可能終生都參悟不透，更別說用來指導自己
的讀書學習了。二是境界的層次過少，但跨度過大，很少讀書人能適應這種跨越式的進步。三是由
于受古代讀書人認識上局限性的影響，其中缺乏特殊境界即超級人才的境界，即王國維的讀書三境
界只相當于初級、中級、高級人才。雖然我國古代讀書人和不怎么讀書的人中（如“劉項原來不讀
書”）都有影響歷史的超級人才，但第三境界卻難以包括在內。因此，讀書人境界一是需要淺顯易
懂，二是層次要多。
中級階段、高級階段、超級階段（各兩重境界）共十重境界。這樣劃分不僅僅是簡單明了地給讀書
人分個類，而是通過對照讀書處于哪個階段，自己就是哪個層次或能達到哪個層次的人才，發(fā)現自
已或某人為什么只能達到某種境界，為什么難以達到更高的境界，找到差距，才能找到學習與工作
的突破口，以引導讀書人少走彎路，早日成才，成為高才。從此分類亦不難看出，會不會讀書與學
歷高低、讀書多少沒有必然關系，也就是現實中人們經?？吹降哪菢樱河械娜藢W歷雖高，但讀書的
層次和讀書的效果并不高，而有的人學歷雖低，但讀書的層次和讀書的效果并不低；有人終生酷愛
讀書，但頂多停留在鸚鵡學舌的境界，而有的人雖然由于種種原因讀書不多，說話、思考、處事卻
十分明智、精準，如古今中外都不乏類似“半部《論語》得天下，半部《論語》治天下”的人杰。
等于不會有出息，也有文化程度較高的人拙于言辭。
成才具有奠基的作用，因此說話也是讀書人的基本功。
段，起著奠定基礎的作用，即一個人上學后是聰明還是遲鈍，就決定于這個時期，因此不比讀書識
字遜色。為什么學生中有聰明的有遲鈍的？通常認為是天分，實則是童年時父母與孩子交流多少及
交流中的詞匯量、思維方式有關，即父母越聰明，越是與孩子語言交流多，孩子越聰明，而父母越
愚笨，越是與孩子語言交流少，孩子越遲鈍。因咿呀學語時期可影響孩子的性格和接受能力、反應
能力、思維能力、處世能力，因此一些人即使文盲、半文盲也比一些高文憑的人有出息，甚至招攬
一些文憑比自己高得多的人為自己工作。因此，文盲、半文盲不是失敗，不是恥辱，沒有出息才是
失敗，文憑高刧沒有出息才是恥辱。
聾啞人則擅長看文字，心理原因如有人偏重抽象思維，有人偏重具體思維，有的人通過語言傳播學
習快，有人通過文字傳播學習快，還有人兼收語言、文字學習之利，因此一些文盲、半文盲通過努
力不僅能說會道，有條有理，料事精準，處事得當，也相當有出息。
半文盲。對讀書學習是否有興趣，能否養(yǎng)成自發(fā)學習的習慣取決于這個時期。
定人的自主意識、是非觀念、人生目標、思維能力、判斷能力、決策能力，在為誰學習上有自己的
看法。
硬背的場合，掃一眼就能理解透徹或理解大意。確立思維能力階段。
出來，即具備一定的語言表達能力，或文字寫作能力。在語言模仿、語言交流和寫作模仿、寫作實
踐中鍛煉和提升思維能力，越愛交流、越愛寫作，對于思維能力提升越快。
碩士、博士、博士后）或中級職稱。具有自主學習的意識和能力，在為誰工件上形成自己的看法。
只有達到甚至超過這重境界的讀書人，才能感受到“知識就是力量”。但不等于具有大學學歷的人
都能達到第五、第六重境界，也不表明沒有大學學歷的人達不到第五、第六重境界，一些自學成才
、探索成才的創(chuàng)業(yè)家、作家、藝術家、教授、學者甚至科學家，不但能達到第五、第六重境界，個
別杰出的自學成才、探索成才，甚至遠遠超過這些境界。處于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)作、創(chuàng)新、創(chuàng)造的萌芽和發(fā)
展階段。
驗，然后當成或包裝成自己的。能力高者能進行知識梳理、重構，在大腦里無意識地將已有的舊知
識與才學的新知識重構為書本上沒有的自有知識，形成無意識的知識管理能力。同時具有將知識轉
化為技術、經驗的能力，充分利用各種信息的能力，或將同行甚至其它行業(yè)的技術、經驗嫁接過來
，以豐富自己的經驗，初具論文寫作能力，“天下文章（技術、經驗、論文、觀念）一大抄”就是
形容處于這個境界的讀書人。處于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)作、創(chuàng)新、創(chuàng)造的萌芽時期。
所需要的知識、技術、技能和經驗，同時具備指導他人學習的能力。處于處于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)作、創(chuàng)新、
創(chuàng)造的發(fā)展階段，學術、藝術、技術、業(yè)績在業(yè)內嶄露頭角。
也名不副實。相反，如果沒有大專、本科人、碩士、博士、博士后學歷，但在堅持不懈的探索領悟
、掌握到無師自通的本領，其成就也能超越很多具有大專、本科人、碩士、博士、博士后學歷的人
。像歐洲先哲蘇格拉底西樓是個工匠，靠每天上街與人爭辯爭出智慧，還有一些舉世聞名的作家、
藝術家、科學家、創(chuàng)業(yè)家都沒有接受過高等教育，之所以也能出人意料地躋身世界級偉人，主要得
益于無師自通。
高級職稱，處于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)作、創(chuàng)新、創(chuàng)造的高級階段，具有較強的知識管理與運用能力，知道具體
情況下需要什么知識，如何獲得及動用這些知識。
只看書名可略知全書，學習通常是補充新知識、技術和經驗，達到學富五車、才高八斗的程度。做
重大事情對過程、細節(jié)等了如指掌。即使沒做過的重大事項，也能觸類旁通，策劃起來也與實際執(zhí)
行過程八九不離十，具有較高的成功率。不過，只有能打破學校教育的局限性，具有無師自通能力
的讀書人才能達到甚至超過這一境界。
成各自的門派，有的甚至自立門派。
史的人才，能誕生新理論、行業(yè)、技術、經驗的開山鼻祖或發(fā)展轉折點的重要人物。
指點的地步，學習國內外的高新知識、技術不靠他人傳授，完全靠自己的悟性無師自通。同時能根
據片言只語甚至關鍵詞語，觸類旁通地領悟出高深的新知識、新技術、新思想。
業(yè)內德高望重、名列前茅的人物，令人可望不可及。如今國內通常用獨孤求敗來形容這類高人。
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