在學(xué)校里，孩子的課程父母插不上手，但是回家后孩子寫作業(yè)那就非常關(guān)鍵了。

但是跟比起讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)才是家長(zhǎng)更頭疼的事情。

01

面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措

• 寫作業(yè)磨蹭

很多孩子，一到寫作業(yè)就開始磨蹭，總是會(huì)拖到很晚才寫完。經(jīng)常就是吃完飯?jiān)賹懓?、再玩一?huì)兒再寫吧。

• 進(jìn)入不了狀態(tài)

終于一拖再拖好不容易坐下來(lái)寫了，結(jié)果心思完全不再作業(yè)上，不是要吃個(gè)東西，就是要找找工具，一會(huì)要聽歌，一會(huì)自拍一下發(fā)給朋友圈，反正就是不好好寫。

• 書寫不規(guī)范

很多孩子為了火急火燎的完成任務(wù)，不是拼音少個(gè)g，就是數(shù)字少個(gè)-號(hào)，答題過程和在草稿紙上演算的一樣龍飛鳳舞。還有的孩子對(duì)透明膠帶有著嚴(yán)重依賴心里，非要粘出個(gè)窟窿才肯罷休，導(dǎo)致效率低下，書面不整潔。

02

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣幫孩子檢查作業(yè)?

大部分家長(zhǎng)為孩子檢查作業(yè)的模式都是——孩子完成作業(yè)后，父母審閱，指出其中的錯(cuò)誤讓孩子改正。

這雖然能讓孩子平時(shí)的作業(yè)取得優(yōu)異的成績(jī)，但孩子缺乏自我檢查的能力。家長(zhǎng)要做的不是把孩子的任務(wù)攬到自己身上，也不是放手不管，而是要通過檢查作業(yè)——讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我檢查的能力。

所以，蘋果媽今天教各位家長(zhǎng)3個(gè)方法，2個(gè)對(duì)策：

• “限時(shí)鼓勵(lì)法”：

找尋孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子學(xué)習(xí)的積極性。也許孩子此時(shí)此刻并不想學(xué)習(xí)，但你真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)孩子，稱贊他的責(zé)任心。在表?yè)P(yáng)面前，孩子就會(huì)改變自己，克制自己。作業(yè)完成了，也要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。

• “中途安撫法”：

中途發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問“是不是作業(yè)太難了？有什么媽媽可以幫你的？” 這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

通常孩子會(huì)說“不用了”。這是媽媽們一定要表現(xiàn)出安撫的神情：“真棒，那你快點(diǎn)寫完，寫完可以你一個(gè)小心愿?！?strong>越是責(zé)罵孩子，越是會(huì)加重孩子的壞習(xí)慣。

• “適當(dāng)裝傻法”

其實(shí)只要孩子愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)都不會(huì)太差。所以家長(zhǎng)的“適當(dāng)裝傻”就是激發(fā)孩子有效的學(xué)習(xí)手段之一?！澳隳芙探涛衣铮俊边@樣“示弱”的語(yǔ)氣，孩子在復(fù)述問題的過程中也就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題了。

• 先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓孩子更好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，而如果知識(shí)都沒有掌握，作業(yè)自然做不好。因此可以要求孩子先復(fù)習(xí)再看書，再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不用圖省事，回到家抓起筆就開始做作業(yè)。

• 適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，很多作業(yè)根本不會(huì)。所以孩子一提到做作業(yè)就表現(xiàn)出了“畏難情緒”。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)一定要及時(shí)給他們輔導(dǎo)，監(jiān)督，課堂沒弄明白的，及時(shí)家里補(bǔ)上。爭(zhēng)取不讓孩子再欠新賬，但是要切忌：是幫助孩子作業(yè)，不是幫孩子做作業(yè)。