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二十幾個學(xué)生沒有寫作業(yè) 今天是國慶假期返校的第一天，大家都帶著假期的愉悅來到學(xué)校，我也是如此。因為早上從溫州來，把兒子送回家來到學(xué)校已經(jīng)是七點半了。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里學(xué)生都在看書，這可讓我感到高興。從開學(xué)到現(xiàn)在的陪伴，也算是沒有白費?？磥?，孩子們已經(jīng)逐漸習(xí)慣了晨間教室的閱讀。再過十來分鐘，所有的學(xué)生都到齊了。在晨誦前，我想應(yīng)該先檢查作業(yè)。對于這次假期的作業(yè)，我覺得自己也是反復(fù)思考過的，只要稍微難一點，就甭想學(xué)生能完成了。那我就全給布置不用腦子的作業(yè)，全部是抄抄寫寫，以此鞏固基礎(chǔ)知識。沒想到，第一個生字抄寫本的作業(yè)，就有一大堆學(xué)生沒有寫。我細(xì)細(xì)數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)有二十來個學(xué)生。這真是出乎我的意料。有幾個學(xué)生，我昨天晚上還在視頻會議上一再強(qiáng)調(diào)過有哪些作業(yè)，如果不完成會怎么樣的。而且，都還家長強(qiáng)調(diào)過的。結(jié)果，還是沒有完成。我一氣之下，打通了幾個家長的電話，讓他們來接孩子回家寫作業(yè)。這種怒氣估計家長們也是夠受的，我也是有意地讓這些家長受受氣，總不能讓我每天受氣，他們卻整天不聞不問吧。其中有兩個家長過來了，我跟他們說明緣由，跟他們對接如何檢查孩子的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)家長們也是有檢查孩子的作業(yè)，不過他們的檢查都是嘴上問一問，作業(yè)寫完了嗎？孩子說寫完了，他們就以為寫完了。其實，孩子們根本沒有寫。按理說，檢查作業(yè)的事情不應(yīng)該，也不需要家長來督促的。說實話，根據(jù)往常的經(jīng)驗，大部分學(xué)生的作業(yè)都是會完成的。而這個班級，卻是換了個，大部分學(xué)生是不完成作業(yè)的。他們對作業(yè)的態(tài)度，真的是讓我很詫異，至少從表面上看，他們對作業(yè)沒有任何責(zé)任感。寫不寫，是無所謂的。檢查作業(yè)時，我問他們寫了沒有？有相當(dāng)一部分學(xué)生回答非常干脆：沒有寫。好像不是老師問他們，而是他們的兄弟問他們一樣，他們的回答太輕松了。過去教的學(xué)生，他們要是沒有寫作業(yè)，一問他們就會低頭或者不吭聲，至少從態(tài)度上感覺到是有一些罪惡感的。怎么辦呢？我試圖從學(xué)生口中找到一點答案。課后問了幾個學(xué)生，為什么沒有寫作業(yè)？他們的回答說忘記了。很明顯，這個答案不是我想要的。晚上，我又走訪了兩個家庭。一個是爸爸患有精神分裂癥的，一個是新居民家庭，而且發(fā)現(xiàn)兩個孩子都在補(bǔ)習(xí)班，家長說孩子回來根本不寫作業(yè)的，還是送補(bǔ)習(xí)班的好。據(jù)了解，兩個家庭的孩子到了周末，一個整天跟父親一起打游戲，一個獨自一人在家整天看電視。我判斷，這樣的家庭在班級里會很有典型性。
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