?教師 育人先當(dāng)自育

發(fā)表時(shí)間：2014-09-10　　　來(lái)源：銅陵文明網(wǎng)字體：[大][中][小][打印][關(guān)閉]

　　從教師這種職業(yè)誕生的那一天起，我們就將教師與教書(shū)育人緊密相聯(lián)了，然而，由于受到愈演愈烈的應(yīng)試教育的影響，今天的教師，在賣(mài)教書(shū)育人的過(guò)程中，不知不覺(jué)地淡化了道德、法律與文明方面的教育，而僅僅強(qiáng)化了升學(xué)率方面的應(yīng)試教育，于是，文化課的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地說(shuō)，就是復(fù)習(xí)與考試，成了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹暮诵纳踔潦侨?。面?duì)道德、法律與文明，學(xué)生們?cè)絹?lái)越生疏，越來(lái)越茫然。

　　這顯然背離了教育的宗旨，韓愈說(shuō)得好，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。將“傳道”置于“授業(yè)”與“解惑”之前，這與我們現(xiàn)代教育理念中的“德智體全面發(fā)民”的德育為先，不謀而合。而無(wú)論是“傳道為先”還是“德育為先”，兩個(gè)為先，都強(qiáng)調(diào)了育人的重要性，也都在提醒我們，教師，必須做文明的傳播人。但事實(shí)卻是，眼下，教師這一群體，自身就沒(méi)有意識(shí)到文明的重要性，更沒(méi)有身體力行地踐行文明傳播文明。

　　就在教師節(jié)前夕，光明網(wǎng)報(bào)道，初二14歲男生余亞楠中秋上吊自殺，死者家屬稱(chēng)，余亞楠自殺前曾被班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面打過(guò)耳光。雖然這則新聞的真相，最終還沒(méi)有定論，但不可否認(rèn)的是，類(lèi)似的例子，確實(shí)多得讓我們不敢直視。百度“學(xué)生被打耳光”與“自殺”等關(guān)鍵詞，跳出的新聞，絕對(duì)超出我們的承受能力?？上攵?，在這些老師的“教導(dǎo)”之下，學(xué)生的言行，又如何談得上文明？然而，我們的一些老師，卻屢屢做出背離文明的惡俗之舉。

　　且不說(shuō)若干年前的井噴式的校園性侵案，僅僅是今年教師節(jié)而言，９月４日，微博“倩大爺是雙魚(yú)座”曬大閘蟹圖片，并稱(chēng)“學(xué)生家長(zhǎng)送的，不要說(shuō)我膚淺，我更喜歡人民幣”引發(fā)網(wǎng)民關(guān)注。拜金拜到這等地步，我們還能指望學(xué)生如何淡泊名利？

　　“學(xué)校無(wú)小事，處處關(guān)教育；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)為表率”，這句話，不應(yīng)該只是標(biāo)語(yǔ)或者是口號(hào)，而應(yīng)該貫徹于具體的教育過(guò)程當(dāng)中。因?yàn)?，教師的言行，直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求廣大一線教師，必須身體力行地踐行文明并且傳播文明。教師們，不僅要認(rèn)真完成自己的教學(xué)工作，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向著文明靠攏，向著文明發(fā)展。

　　教師傳播文明，還應(yīng)該體現(xiàn)在，讓自己的課堂充滿著樂(lè)觀向上的正能量。我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，我們更應(yīng)該牢記“辱罵與恐怖絕對(duì)不是戰(zhàn)斗”這句名言；我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去批評(píng)，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去建設(shè)。每一名教師都必須明白，培養(yǎng)學(xué)生向著樂(lè)觀、文明的方向發(fā)展與進(jìn)步，這原本不是教師的職責(zé)所在。（周一凡）