朱承星/文

現(xiàn)在，九年義務(wù)教育課程越來越多樣化，內(nèi)容可以說是豐富多彩。比如：小學(xué)階段，不僅只有語文、數(shù)學(xué)、外語，還有思品、手工實踐、多媒體、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等等，這是按照部頒計劃，圍繞著我國德智體美勞全面發(fā)展的教育方針來實施的偉大戰(zhàn)略。

然而，現(xiàn)實教學(xué)中，是不是完全依照這個去執(zhí)行了呢？

教師中有種行話，把課程分成正課和副科。顧名思義，正課就是要實打?qū)?，來不得半點虛偽，副科就是可有可無，或者純粹是應(yīng)付檢查的。這種觀點，也許源自于高考指揮棒，三加X。可想而知，在小學(xué)階段，就開始把學(xué)生智慧火花泯滅一半，那將來還怎么去培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好？

現(xiàn)行的教育好像是專門培養(yǎng)文學(xué)家或數(shù)學(xué)家，很多學(xué)生不知不覺被擠下了水，或中途輟學(xué)進(jìn)入社會。我身邊就有兩個例子，曾經(jīng)對語文、數(shù)學(xué)不感興趣的兩人，最后，只讀四年級就進(jìn)入社會開始闖蕩。然而時至今日，他們都是工程主管，能吃苦，有闖勁，人際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e，并成了當(dāng)年全班學(xué)生的首富。

這雖然只是個例，但通過事實說明了什么呢？

學(xué)校課程表上看似各門功課開設(shè)齊全，其實，學(xué)生大量時間被語文數(shù)學(xué)擠占，其它課程都成了一種擺設(shè)。

當(dāng)然，在現(xiàn)實面前也許是逼得老師們不得不這樣，領(lǐng)導(dǎo)要政績，教師要成績，大家不得不顧此失彼。長此以往，九年義務(wù)教育將會不會失去普及的意義呢？