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點(diǎn)上方綠標(biāo)即可收聽婉兮老師講解音頻 ◆ ◆ ◆  小語： 接下來，跟著婉兮老師一起來讀讀今天的文章吧！ 原文資料： 匆匆 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔（ cén ）而淚潸潸（shān）了。 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 小語： 課文內(nèi)容緊扣“匆匆”二字為同學(xué)們細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，從中表達(dá)了朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，文章在表達(dá)上一共有三個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、是文章結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)； 二、是語言簡練，清秀雋永，朗朗上口； 三、是寓情于景，情景交融，將燕子、楊柳、桃花和太陽等景色與我們的日子為什么一去不復(fù)返呢的感嘆融為一體，把作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的情感發(fā)揮的淋漓盡致。 小語： 這篇短文在寫作手法上有什么特點(diǎn)？ 燕子去了，有再來的時(shí)候。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 文章開頭使用了對(duì)比和排比的修辭手法，朱自清拿燕子楊柳桃花和時(shí)間作比較。用排比的手法舉例說明了燕子去了還會(huì)回來，楊柳枯了，還會(huì)再青。桃花謝了，也還會(huì)重新綻放，而日子同景物不一樣去了就不再回來，時(shí)光是不會(huì)倒流的。最后是作者的發(fā)問，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的惋惜，留戀。 之后，朱自清在文中寫到：洗手的時(shí)候日子從水盆里過去。吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去。默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 這個(gè)句子也采用了排比的方式舉例說明時(shí)光的流逝是不經(jīng)意的。無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，時(shí)光一去不復(fù)返，我們無法阻止時(shí)間的流逝。同時(shí)也反映出朱自清等人對(duì)時(shí)光流逝感到無奈以及深深的惋惜。 我們還可以舉例來說：學(xué)習(xí)的時(shí)候日子從筆尖上過去，光陰是匆匆的；玩耍的時(shí)候日子從嘻笑中過去，余音是匆匆的；奮斗的時(shí)候日子從汗水中過去，成長是匆匆的；閱讀的時(shí)候日子從思考中過去，時(shí)間是匆匆的。 接著再快要結(jié)尾的時(shí)候朱自清用了強(qiáng)烈的語氣強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)當(dāng)力求向上，珍惜時(shí)間，不應(yīng)該虛度光陰。在逃去如飛的日子里在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里除徘徊外又剩些什么呢？ 結(jié)尾朱自清照應(yīng)開頭寫下：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這樣一寫既首尾呼應(yīng)，照應(yīng)了文章的開頭，又一次向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝，看似在問，實(shí)則朱自清心中早已有了答案。文章在參差中又顯現(xiàn)出整齊的美，結(jié)局的反復(fù)，不僅強(qiáng)化作品的主旋律，還為我們刻畫出了詩人感情起伏的波瀾，反復(fù)吟詠起到了一唱三嘆的效果。 |
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