前一段時(shí)間，見(jiàn)到了多年前的同事，一位可愛(ài)的小老頭，現(xiàn)在鄉(xiāng)村中學(xué)上班，還沒(méi)有退休。

我們停下來(lái)聊了幾句，他說(shuō)身體挺好，再過(guò)兩年就退休了，現(xiàn)在學(xué)?？创箝T(mén)。

我好有疑問(wèn)：你可是我們鄉(xiāng)比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師，高級(jí)教師，不上課，怎么能不給學(xué)生上課呀！這是學(xué)校、學(xué)生多大的損失呀。

老先生說(shuō)：一是年齡大了，氣力也不行了；二是自己的學(xué)生當(dāng)了校長(zhǎng)，對(duì)自己照顧，我們學(xué)校的那位省先進(jìn)明年就退休，還在帶畢業(yè)班呢。

語(yǔ)氣中，老先生亦有幾分的得意。

這次會(huì)面之后，我就在想，確實(shí)，許多老師，不愿意講臺(tái)上課，喊累叫窮，爭(zhēng)相逃離講臺(tái)擠入管理和后勤的社會(huì)原因是什么？

我想，排除一些教師身體原因之外，如果是上講臺(tái)教書(shū)的教師，可能面臨以下的問(wèn)題：

第一、教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大。

第二、家長(zhǎng)企望高。社會(huì)地位低。

第三、危險(xiǎn)系數(shù)高，社會(huì)評(píng)價(jià)亂。

第四、額外事情多，工資收入少。

有一句比較偏激的話，“教書(shū)的最高境界是不教書(shū)”。也暗含著一些世俗的道理。

教師脫離了一線，進(jìn)入后勤或者管理崗位，課程會(huì)減少，教學(xué)壓力相對(duì)減輕，備課批改等常規(guī)工作量會(huì)減少。

一位老師說(shuō)，進(jìn)入學(xué)校管理層之后，種種不如意大多可以遠(yuǎn)離。帶少量副課或不帶課，沒(méi)有壓力和責(zé)任，危險(xiǎn)也比較小，收入?yún)s高很多。后勤工作人員更不用說(shuō)，基本是拿錢(qián)不怎么干活，要多舒服有多舒服。

實(shí)際情況是這樣嗎？