本文參加了【護苗 ? 成長】有獎征文活動
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文/胡夏蓮
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任何時代都不能離開樂于奉獻的人。在教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的自主學習能力，更要培養(yǎng)學生樂于奉獻的精神。實施素質(zhì)教育不是天天掛在嘴上的空口號，而是從細微處見行動的舉措，培養(yǎng)學生的奉獻精神是實施素質(zhì)的主要任務之一。
評語改革是教育改革的一項重要內(nèi)容，實質(zhì)是對學生評價與教育方法的改革。評語可分為即時評語（包含口頭評語）、學科評語、操行評語、作業(yè)評語和學期結(jié)束時的總結(jié)評語。班主任在處理各種事件中往往會采用各種評語作為一種教育激勵的手段。
“老師，文英說她要回家去，叫我管教室門上的鑰匙?！蔽覄傋叱鰯?shù)室不遠，聽到后面?zhèn)鱽矸椒降穆曇?。我回過頭問：“她回家有什么事嗎？”“不知道。”我返回教室，見馮文英一副情諸低落的樣子，一言不發(fā)地呆坐著。無須解釋我也能猜出其中的原因了：原來是我寫了兩張即時評語給方方和另一名學生，而她沒有得到以至于產(chǎn)生了一種失落心理。
我走過去，坐在她前面心平氣和地說:“文英，你在老師心目中一直是個愛學習、愛勞動的好同學，你對班級的工作一直很負責任的，怎么突然說不管鑰匙了，是不是回家有急事呢？如果有急事，今天你可以先回去，鑰匙暫時交給我，明天你繼續(xù)保管班級鑰匙，這樣行嗎？老師相信你，你是最負責任的?！蔽挠⒖戳丝次遥瑩u了搖頭說：“沒，也沒什么事?！边@樣，她依然擔任班上的“鑰匙長”職務，每天風雨無阻地第一個到校，最后一個離校。
在教學中像這樣無形之中冷落學生的事情時有發(fā)生，我們在處理事件的過程中不妨反思自己的言行。班主任在工作中不僅要教學生知識技能，同時更要察言觀色，注意學生心理的微妙變化，及時給予鼓勵和肯定，開展一些積極向上的主題活動，最大限度地發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和奉獻精神。
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