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三不講:學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講,學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生經(jīng)小組討論能學(xué)會(huì)的不講。
三講:講學(xué)生經(jīng)小組討論仍不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),講規(guī)律和方法,講學(xué)科思想。
來(lái)自: 江山攜手 > 《教師》
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好課堂就要“放生”
相機(jī)誘導(dǎo)就是課上教師要做自己該做的事,教師究竟該做什么呢?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,學(xué)生自己能做的要讓他自己做,學(xué)生不能做的要幫他做,但絕不能越俎代庖。如今課上教師是:學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的講,經(jīng)...
小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”?
小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動(dòng)”?小組合作探究這種學(xué)習(xí)形式,很容易讓部分學(xué)生只跟在別人思維后面走。合作學(xué)習(xí)是否成功,不僅要看個(gè)體智力投入的程度,更要看學(xué)生小組群體參與的充分...
2011年初二上第十三周反思
為了引導(dǎo)學(xué)生深入分析、理解課文,學(xué)案中常常設(shè)計(jì)的題型是問(wèn)答題,這些問(wèn)題不僅數(shù)量多,答案的文字量也偏多,而且難易程度也不同,有的可以借助教材原文作答,而大多數(shù)問(wèn)題則需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)概...
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,多為教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的主導(dǎo)在教師,學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。因而學(xué)生只有接受評(píng)價(jià)的結(jié)果,沒(méi)有參與評(píng)價(jià)的意識(shí),抑制了學(xué)生自我管理、自我...
“271高效課堂”模式要求
“271高效課堂”模式要求。即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”.要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%...
271高效課堂解讀
2、是對(duì)學(xué)生組成的劃分:20%是優(yōu)秀學(xué)生,70%是中檔學(xué)生,10%是后進(jìn)學(xué)生。5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象,通過(guò)小組討論、老師指導(dǎo)幫助者5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)?!?”就是自己學(xué)會(huì)的,“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的,...
什么叫“以學(xué)評(píng)教”?
教師的專(zhuān)業(yè)水平,其價(jià)值最主要的體現(xiàn)就是“學(xué)生的發(fā)展”,學(xué)生好比是鏡子,鏡子照見(jiàn)出來(lái)的才是“正意義”,否則,如果僅僅照見(jiàn)的是“教師”個(gè)體的所謂專(zhuān)業(yè)水平,則表現(xiàn)為“負(fù)意義”。作為組織者,教師...
怎樣進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)
怎樣進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面,提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度,有可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能使每一位學(xué)生的自主性得到張揚(yáng),同時(shí)有能培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)...
教學(xué)中遇到的創(chuàng)新方式
教學(xué)中遇到的創(chuàng)新方式。在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和合作性,使學(xué)生感受到在自主合作氛圍中學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。由于...
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