中國(guó)萌芽時(shí)期

孔子

1、教育對(duì)象，有教無(wú)類。

2、教育作用，社會(huì)功能和個(gè)體功能

3、教育目標(biāo)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木印?/p>

4、教育過(guò)程：學(xué)思行相結(jié)合。

5、教育內(nèi)容：詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋；偏重社會(huì)人事，文事，輕視科技與生產(chǎn)勞動(dòng)。

6、教學(xué)原則與方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，因材施教，溫故知新，學(xué)思行結(jié)合。

孟子

1、性善論

2、內(nèi)發(fā)論（個(gè)體身心發(fā)展的誘因）。

3、個(gè)人本位論（教育目的）。

4、思孟學(xué)派教育過(guò)程：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

5、教育目的：明人倫

荀子

1、性惡論

2、外鑠論（個(gè)體身心發(fā)展的誘因）。

3、社會(huì)本位論（教育目的）。

4、教育目標(biāo)：基本層次：賢能之士；理想層次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。

5、學(xué)習(xí)過(guò)程：聞見(jiàn)思行

6、強(qiáng)調(diào)尊師；聞——見(jiàn)——知——行

7、教育的作用：化性起偽

墨子，墨翟 兼愛(ài)非攻

1、教育作用：人性素絲說(shuō)

2、教育內(nèi)容：政治道德教育、科技教育、文史教育、邏輯思維能力的培養(yǎng)，重視實(shí)用技術(shù)。突破了儒家六藝的范疇。

3、論‘強(qiáng)力而行’，重視道德行為的鍛煉，刻苦磨練精神。

4、知識(shí)的來(lái)源：親知、聞知、說(shuō)知（依靠類推與明故的方法來(lái)獲得知識(shí)）

道家 “絕學(xué)、愚民”

1. 遵循自然，一切任其自然發(fā)展。

2. 教育目的：培養(yǎng)上士，隱君子。

3. 教學(xué)原則：“用反”“虛靜”，等充滿辯證法的原則。

《學(xué)記》中的教育思想

1、學(xué)記是我國(guó)也是世界第一本教育學(xué)專著，成文于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

2、教育的功能，社會(huì)功能&個(gè)體功能

3、教育制度和學(xué)校管理

4、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、學(xué)不躐等

西方萌芽時(shí)期的教育思想

蘇格拉底

1、問(wèn)答法，雄辯著名

2、知識(shí)即美德

3、產(chǎn)婆術(shù)（精神助產(chǎn)術(shù)）蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)

柏拉圖 《理想國(guó)》

1、提出教育培養(yǎng)“哲學(xué)王”

2、教育與政治有密切的聯(lián)系

3、內(nèi)發(fā)論（個(gè)體身心發(fā)展的誘因）

亞里士多德 《政治學(xué)》

1、首次提出“教育遵循自然“，提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧教育，是全面發(fā)展教育的思想淵源。

2、百科全書(shū)式人物

昆體良《雄辯術(shù)原理》 “古羅馬教學(xué)法大師“

1、西方最早的教育著作，古代第一本教育學(xué)論著。

2、班級(jí)授課制思想的萌芽。

17世紀(jì)以后，實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他的歸納法為教育學(xué)奠定了方法論基礎(chǔ)。這一時(shí)期主要的著作：

夸美紐斯《大教學(xué)論》

洛克《教育漫話》

盧梭《愛(ài)彌兒》

裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》

赫爾巴特《普通教育學(xué)》

福祿貝爾《認(rèn)的教育》

斯賓塞《教育論》

烏申斯基《人是教育的對(duì)象》

杜威《民主主義與教育》

>教育學(xué)學(xué)科建立

夸美紐斯 教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)。

1、捷克教育家，受人文主義影響。

2、1632《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，近代第一本教育學(xué)著作。

3、教育目的：永生、現(xiàn)世

4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交給一切人。

5、教育適應(yīng)自然原則

6、論述班級(jí)授課制

7、教學(xué)原則： 直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性。

8、高度評(píng)價(jià)教師職業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師作用。

9、百科全書(shū)式的課程教育家。（把一切事物交給一切人類）

盧梭 法國(guó) 《愛(ài)彌兒》

1、性善論

2、教育的任務(wù)“歸于自然“，倡導(dǎo)自然主義教育。

3、教育目標(biāo)：培養(yǎng)與公民、國(guó)民對(duì)立的自然人。

4、教育目的：個(gè)體本位論，培養(yǎng)忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者。

5、學(xué)生觀：兒童中心論

6、把兒童成長(zhǎng)分為 嬰兒期、兒童期、青年期和青春期。

康德 18世紀(jì)，德國(guó)，唯心主義哲學(xué)家，理性主義。 《康德論教育》

1、“人是唯一需要教育的對(duì)象“

2、教育目的：自由

3、教育萬(wàn)能論。

最早在大學(xué)開(kāi)設(shè)教育學(xué)講座的學(xué)者之一，特普拉第一位教育學(xué)教授。

裴斯泰洛齊 《林哈德與葛篤德》

1、第一個(gè)明確提出教育心理學(xué)化。

2、要素教育論

3、小學(xué)各科教學(xué)法奠基人。

4、個(gè)人本位論。

5、形式教育論。

個(gè)人本位論的其他代表人物：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、馬利坦、赫欽斯、奈勒、馬斯洛和薩特。

洛克 《教育漫話》

1.“白板說(shuō)“ ‘人之所以千差萬(wàn)別，便是教育之故?！苯逃f(wàn)能論”

2、紳士教育論

3、形式教育論

整理的考點(diǎn)內(nèi)容比較多，小伙伴可以先收藏。102個(gè)教育學(xué)心理學(xué)人物考點(diǎn)關(guān)鍵詞（下篇），會(huì)在下次推送給大家，記得繼續(xù)關(guān)注山東教師。