現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育意識(shí)應(yīng)該說(shuō)比以前要強(qiáng)很多，特別是70/80后這個(gè)階段的父母不說(shuō)博覽群書(shū)，各種育兒書(shū)籍應(yīng)該是看了不少。

我因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系接觸了很多的父母，與他們說(shuō)起孩子教育的問(wèn)題時(shí)能滔滔不絕、頭頭是道聊上一天一夜。但還是有不少家長(zhǎng)感嘆：做家長(zhǎng)，難于上青天！

這些父母學(xué)了那么多教育知識(shí)，為什么還出現(xiàn)這樣的感嘆？

我覺(jué)得是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力出現(xiàn)了問(wèn)題。

現(xiàn)在的孩子不再像70/80后家長(zhǎng)那個(gè)時(shí)期，有的為了跳出農(nóng)門(mén)，有的為了更好的生活條件去拼命的讀書(shū)。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)期讀書(shū)是獲取更好生活條件最清晰的路徑。

美國(guó)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛，在1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

現(xiàn)在孩子們不會(huì)為了物質(zhì)生活而發(fā)愁，國(guó)內(nèi)社會(huì)穩(wěn)定。所以生理和安全需求得到滿足；現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，隨時(shí)隨地都能跟全世界的人在網(wǎng)絡(luò)上溝通，所以社交需求也基本滿足；剩下的是尊重和自我實(shí)現(xiàn)，這更多的集中在精神層面。

現(xiàn)在的孩子們追星、迷戀網(wǎng)絡(luò)、二次元....等等，反正是家長(zhǎng)覺(jué)得不務(wù)正業(yè)的事情。這些在我們看來(lái)是一些虛的東西，它本來(lái)就是一種精神層面的追求。

虛決定實(shí)

一件事情只有我們決定去做之后，才有動(dòng)力去做。而這個(gè)決定是怎么來(lái)的？不是機(jī)械計(jì)算得出來(lái)的，而是我們覺(jué)得做這件事情能讓我得到快樂(lè)和滿足。

快樂(lè)和滿足來(lái)自哪里？來(lái)自于精神世界。所以，如果讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)能給他帶來(lái)快樂(lè)，能帶來(lái)精神上滿足的時(shí)候，他自己就會(huì)努力學(xué)習(xí)。

那問(wèn)題就來(lái)了，如何讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)？

這就要了解孩子什么是他追求的目標(biāo)，有了目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力。而且這個(gè)目標(biāo)必須是孩子自己定的，不是父母給他定的。如果這個(gè)目標(biāo)是父母給他定的，孩子就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是為了父母，不是為了自己。

如果全部按照孩子的意見(jiàn)來(lái)，那父母也會(huì)迷茫，孩子可能一時(shí)覺(jué)得這也想要，一時(shí)覺(jué)得那也想要，目標(biāo)隨時(shí)可能發(fā)生變化，怎么辦呢？

出現(xiàn)這樣的情況并不是最壞的，最壞的是孩子什么都不想要。孩子在未成年階段的三觀和心智模式還不成熟，對(duì)未來(lái)想要的生活或工作不是那么清晰，因此，這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)父母能力的時(shí)候到了。

孩子未來(lái)的人生目標(biāo)能盡早確定下來(lái)，孩子就可以早一天主動(dòng)學(xué)習(xí)。

讀者看到這里不禁會(huì)想，你說(shuō)的這一切不都是廢話嗎？我要是能做到還會(huì)感嘆：做家長(zhǎng)，難于上青天嗎！

這就回到了開(kāi)篇詩(shī)句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，更不可能有性格一模一樣的孩子。同一個(gè)班級(jí)學(xué)，同一個(gè)老師教，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還不一樣呢。所以在我們家有用的方法，在你們家不一定有用。

唯一能夠借鑒的是：父母愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子基本也喜歡學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭氛圍是能夠馬上去努力的目標(biāo)。

父母不變，你也不要指望孩子會(huì)變。

懂得再多，但心不動(dòng)一切枉然！

孩子、家庭、學(xué)校三者之間，如何提高孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？

《狗十三》告訴我們：不是要孩子懂事，而是父母要走進(jìn)孩子心里。

與其焦慮孩子的未來(lái)，不如思考一下自己對(duì)人生的態(tài)度