關于“游學”二字，目前似乎還沒有一致的嚴格定義，我認為，學生、學者在宏觀上基于學習或“長見識”的目的，短期離開自己熟悉的生活環(huán)境，到遠離平時居住的地方，通過正式或非正式的學習和游玩，達到從不同角度、不同文化環(huán)境觀察、認識新事物，吸收新知識、新思想的行動，都可以稱為“游學”。

1. 暑期游學的緣起和現狀

古代孔子周游列國，可視為我國學者游學的始源，現代社會學生到外地、外國參加夏令營，上暑期學校，參加論壇、峰會等都可稱為游學?，F代教育史上的游學潮，始于二戰(zhàn)以后，隨著近數十年世界和平和全球化發(fā)展的進程，游學浪潮一浪高過一浪，至今已逐漸發(fā)展為成熟的、規(guī)模龐大的、多元化的國際性跨文化體驗式的教育模式。

美國的暑期活動種類繁多，從正規(guī)的大學文理學分課程、中學課程、各種水平的學術研究，到藝術、探險、旅游、飛機駕駛等等，不一而足。由于美國有數千所大中小學和教育機構主辦的大大小小的暑期活動項目，所以美國的暑期項目數量實際上無法統計，根據粗略估計，美國有數萬個暑期項目，每年有超過1000萬學生參加各種類型的暑期活動，參加者從不到10歲的小學生到二三十歲的研究生。我女兒從小學開始就參加各種各樣的暑期活動，第一次獨自遠離家門去“游學”時不滿12歲，剛上完6年級。她從我們家居住的南部得克薩斯州，去東部的馬里蘭州參加約翰·霍普金斯大學“天才少年中心”舉辦的夏令營。那是20年前的1993年暑假，與20年前相比，美國參加暑期活動的學生人數大約翻了一番。

歐洲在教育觀念上不像美國那樣深入人心地把暑假活動作為人生學習必不可少的一部分，所以夏令營遠不如美國那么風起云涌，內容也沒有那么多姿多彩、花樣形式劃分細致。不過英國、法國有的夏令營將社交元素融于豐富多彩的活動中，也吸引不少學生參加。澳大利亞因位于南半球，其暑假時間正值中國冬天，所以對中國學生而言，暑假除了參觀訪問學校之外，并無豐富多彩的活動，冬天才是去澳洲游學的好時候。

近年來，隨著中國經濟的高速發(fā)展，中國家長對孩子的教育愈加重視。伴隨著中國留學生數量大幅增長，海外游學也不斷膨脹，暑期游學受到越來越多家長和孩子的青睞。以美國為首的暑期游學“圣地”所提供的多姿多彩的游學項目，使中國學生可以體驗完全不同于國內的學習方式；融入當地人生活的社區(qū)；參加當地的一些特色活動，在不同的語言環(huán)境中開闊眼界的同時感受異域文化。

2. 中學生可以參加哪些暑期游學課程

目前中國學生海外游學的目的地以英語國家和地區(qū)為主，如美國、英國、加拿大、澳大利亞等。以美國為例，比較受中國學生歡迎的主要暑期游學項目有以下幾種類型：

1. 中學暑期學校：開設面對中學生水平的課程，招生對象除了本校學生之外，也面對世界各地的學生。參加這樣的暑期學校，雖然未必具有很強的競爭力，但是可以獲得到外面世界長見識的機會，結識不同文化背景、性格特點的人,可以開闊視野、增長見識，對智力與交際能力的早期開發(fā)將會終生受益。

2. “天才”夏令營：美國著名大學專門為“天才”學生舉辦的夏令營，這些項目對學生有較嚴格的要求，期望學生具有很強的學術素質，或者具有較高的“天賦”。在申請時需要提供申請文章、有獲獎經歷的簡歷、老師強有力的推薦信，有的學校要求提交美國“高考”SAT考試成績，等等。去這樣的暑期項目的學生最大的收獲是可以在那兒見到許多年紀小小、雄心勃勃的“牛人”，使學生對自己有個重新認識的過程，對未來和前途有一個全新的思考。

3. 大學的暑期學校：有的大學開設專門面對中學生的課程，有的大學設計專門面對中學生的大學課程，有的大學將校內的所有大學課程開放給世界各地的中學生和大學生。在中學階段的暑期選修大學課程，可以獲得大學學分，除了讓學生對大學學習有一個提前認識的機會以外，成績優(yōu)秀者在未來的大學申請中，也有頗多益處。

4. 旅游參觀兼體驗式學習：到國外的大學、中學參觀，在大學或中學做為期幾天或者一兩周的體驗式學習，這是一種比較輕松的、寓教于樂的教育模式。很多學生在這種旅游體驗式的學習中，了解到國外的教育，對自己的學習態(tài)度和未來的教育進行反思。通過這種游學，很多學生和家長對自己是否適合到國外長期留學做出判斷和決定。

5. 峰會、論壇形式的游學：在我到美國的20多年前，美國就已經有了種種“領袖峰會”。學生們在峰會、論壇上模仿大人們在“重大場合”上對大事進行討論，發(fā)布觀點。去美國參加各種各樣的“峰會”對中國學生增長見識頗有益處，可以初步了解美國的政體和形態(tài)，結交朋友，了解外國文化。

 3. 暑期游學課程特色：

 美國著名院校的暑期課程一般都會安排在每年的6月至8月中旬，整個游學過程內容豐富多彩，學習旅游兩不誤。下面我們一起來看看幾所美國著名學校的暑期課程。

1. 中學暑期學校：美國最為著名的私立高中菲利普·安多福高中（Phillips Andover Academy）每年暑假都會舉辦為期五周的暑假課程，招收對象為優(yōu)秀學生。課程包括表演藝術、計算機、英語、歷史與社會學、數學、哲學與宗教等等。另一所非常著名的高中菲利普斯·艾克斯特學校（Phillips Exeter Academy）在暑假舉辦五周的暑期班，開設的課程包括學術類、表演藝術類和體育類共一百多門課程。每年有700多名來自四十多個國家的學生到這所學校參加暑期班的學習。

 2. 大學暑期學校：美國有很多大學在暑期開設專門針對大、中學生的暑期課程和活動。美國頂尖的哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學和加州大學伯克利分校等，都在暑假開辦針對中學生的暑期班。

哈佛大學的暑期課程一直是諸多高中學子申請的熱門。在這所美國最富歷史意義的頂尖學府里，學生可以在300多門課程中任意選擇，可以跟教授、訪問學者和來自世界各地的學生們交流與學習，體驗不一樣的學習經歷。哈佛暑期班提供的課程有專門針對中學生、大學生的英語強化課程及專業(yè)學術課程，包括藝術、生物、數學、商業(yè)與管理、化學、物理、經濟學、文學、新聞、心理學、計算機、政府學、商業(yè)分析與估價、應用公司財務等多種方向。其中，國際市場學、領導力、全球經濟新興市場學、國際貿易、神經生物學等課程尤其熱門。學生們在這里不僅可以提高英語水平，為進入美國大學學習奠定基礎；還可以獲得哈佛大學的學分，如果成績優(yōu)秀，可以提升申請大學的競爭力。

 3. “天才”夏令營：著名大學專為“天才”學生舉辦的夏令營，例如，美國著名的約翰·霍普金斯大學有個“天才少年中心”，簡稱CTY （Center for Talent Youth），每年夏天為“天才少年”舉辦學習班，對象從小學二年級到高中畢業(yè)班的學生。約翰·霍普金斯大學一共出過36位諾貝爾獎獲得者。1972年該校心理學教授朱利安·斯坦尼創(chuàng)辦了天才少年中心，這個中心既為那些早慧的“天才”少年開設較高級的課程和提供課外擴展知識的機會，同時也通過對該中心所確認的“天才”少年做研究，形成對“天才”少年的特殊教育、研究、分析、信息傳播分享以及咨詢，乃至為公共政策的制定提供一整套服務。我女兒6年級的暑假選擇“數學推理”的課程，這個課程采用曾任美國國家宇航局研究中心首席科學家凱特左夫博士編著的《數學物理之困惑》為教材，而且他曾在“天才少年中心”親自教授這門課。從小接受世界頂尖科學家的教誨，見大世面確實對人生很受益。

4. 暑期游學的有益之處

1.  提前適應美國學習生活，為大學學習奠定基礎。學生初到美國這樣一個完全陌生的學習和生活環(huán)境，必定會有多多少少的不適應，大學的暑期課程能讓學生在正式進入大學學習之前提前體驗大學生活，是一個很好的過渡，能讓學生在學習中明確自己努力的方向，在開學時較快融入專業(yè)課程的學習，適應新的留學生活。

2. 對于有大學學分的暑期課程，成績會被記錄在大學檔案，對以后的大學學習是十分有利的。暑期課程中英語強化課程一般是沒有學分的，學術課程有學分，通常大學都會開放一百個以上的專業(yè)基礎課程讓學生注冊。通過自己的勤奮努力獲得好成績、取得學分的學生相當于為自己的大學生活贏得了一個很好的開始，可以激勵自己不斷努力。

3. 拓展知識范圍，拓寬視野。美國與中國是完全不同的教育體制，大學的暑期課程為學生提供機會來體驗一種全新的上課模式與學習方式，并且提供豐富的學習資源，這對中國學生來說是一種難得的體驗，并且給學生一個機會思考適合自己的、對自己前途發(fā)展有利的教育制度。

4.獲得老師高度認可的學生，可為申請大學提高競爭力。美國大學的暑期課程豐富多彩，學生們有機會發(fā)揮自己的溝通、領導、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神，優(yōu)秀的表現會給老師留下深刻的印象，在申請大學時會加分不少，大大提高競爭力。

5. 廣泛交友，積累人脈。十幾年過后，我女兒和很多當年CTY的老同學還一直保持著聯系。從這些散布在全美各地的有理想、有追求的朋友們那里，女兒既得到了友誼，也得到了信息。他們在學習、理想、志向等方面互相勉勵，使她見識到許多從身邊的同學身上看不到的東西，極大地拓展了她的視野，使她獲得了豐富的人生啟迪，對她以后的成長和發(fā)展產生了深遠的影響。

 5. 暑期游學應該注意的幾個方面

1.  明確目的，選擇有針對性的適合的項目。如果是為了提高英語能力，應選擇語言教學內容豐富的項目。這種語言項目通常會根據學生的英文能力將不同水平的學生編排到不同的班級中，一般而言，國外的語言類的課程能夠幫助學生提高口語能力。但是，需要特別注意的是，期望通過短期游學，在英文能力上有很大提高是很不現實的。

2.  國外的英語教育與應付托福、SAT等美國“高考“的要求相去甚遠，切不可抱太大希望。抱著去美國上暑期學校能夠提高申請大學競爭力的學生應該在備考托福、SAT和去國外上暑假學校之間做一個非常慎重的權衡。我看到無數的學生因為沒有好好利用難得的暑假時間備戰(zhàn)美國“高考”，結果是，撿了芝麻，丟了西瓜。

3.  如果游學的目的是為了深入了解外國的文化和風土人情，要對所參加游學團的類型、日程和人員安排等方面進行深入的了解。短時間內參觀很多景點，走馬觀花式的游學團并不能讓學生對該國歷史、文化習俗有深刻的了解。

4.  如果是為了考察國外的大學，為將來申請大學做準備，可以選擇“名校游學團”，通過參觀大學，對國外的大學有初步的了解。但是，暑假期間通過走馬觀花旅游式的“名校游學”，看到的只是大學的建筑物。何況，暑假期間只有極少的本校學生會呆在校園里，沒有本校大學生的大學是沒有校園氛圍和沒有生氣的。

5.  如果到國外的中學或大學去上學術類的課程，目的為將來申請國外的中學或者大學增加砝碼，最好選擇自己的理想學校，并且選擇能夠獲得好成績的課程。如果上的是學分課程，所得學分將會被記錄到該校的學生檔案，對將來申請大學有很大影響。選修沒有把握學好的科目，只會弄巧成拙。

6.  應該特別強調的是，各種面對中學生的“領袖峰會”和“國際大會”對學生大學申請的作用被很多人不正確地夸大和誤解。

7.  在暑期學校學習期間，學生應充分展示自己的能力和才華，以便給老師留下深刻的印象，老師強有力的推薦信，是未來大學申請成功的砝碼。

8.  赴美游學時，不要攜帶違反美國法律的違禁品。例如不要攜帶盜版軟件、盜版影像光碟；也不要為他人攜帶不明不白的物品。

9.  行前一定要購買旅行保險或者學生保險；記住一些常用緊急聯系電話，并且將緊急聯系電話告知隨行的同學、朋友或者領隊。

10.注意尊重并保護當地的文化，遵守當地的各種法律法規(guī)。

?    游學可以讓學生看到以前看不到的東西，結識不同文化背景、性格特點的人，可以發(fā)現山外有山，天外有天，可以極大地拓展視野，使學生獲得豐富的人生啟迪，對未來的成長和發(fā)展產生深遠的影響。