家長的煩惱

我的孩子學習從來沒有計劃性,即使逼看他做計劃,也不按計劃執(zhí)行。學習憑興趣,熱情來了,拼命學習幾天,感覺累了玩幾天。成績也不穩(wěn)定,忽高忽低的。如果家長和老師稍有疏忽,他就自由散漫。我們的教育也有些問題,我比較愛嘮叨,忍不住為孩子做事情,提醒他這個那個的。而他爸爸則大大列列,什么都不上心,平時不怎么管,考試不好了就跟孩子急,孩子也不聽他的。我們不知道該怎么管好孩子,請幫幫我們。

@一位家長

心理學家研究表明,一般孩子到了六七歲,要解決的人生命題我是從哪兒來的?”到了十三四歲,他們要解決的人生命題“我將向何處去?成為什么樣的人?”到了25歲要解決的人生命題是:“我是誰?”因此,孩子在青春期就應該為自己的未來考慮,初步樹立人生理想和目標。但是,如果家長為孩子做得太多想得太周到了,孩子沒有自己的需要,就不會有什么追求和目標如果家長自己沒有什么人生理想和目標,也就不能給孩子什么好的榜樣。如果家長只讓孩子埋頭學習,從不給孩子機會去抬頭看路孩子就容易想不到自己的人生出路。

人有了需要才產生目標和理想,怎樣讓孩子產生需要呢?心理學家馬斯洛研究發(fā)現(xiàn),人的需要是從低到高逐層發(fā)展的,滿足了低級需要后才產生高級需要。學習是為什么?為了取得好成績?為了虛榮心?為了討父母歡心?為了獲得別人認可?為了找個好工作?為了樂趣?在貧困家庭里生活的孩子很容易就明白,學習是為了改變命運。經常需要勞動、挨過餓、受過累的孩子也很容易明白,學習能讓人過更輕松的生活所以,對待孩子,家長不要過度滿足他的物質需要,要適當地剝奪，些要讓孩子適當地做些家務勞動,孩子不知道艱苦和勞累的滋味,就不可能產生需要。家長要在精神上給予孩子鼓勵、理解和支熱,而在物質上的不滿足可以促使孩子產生需要。

每當孩子取得好的或是不好的成績,家長都不要過于高興或者不滿,因為要讓孩子知道,學習是他們自己的事,是改變他們命運的途徑,不是為家長而學習。例如,孩子放學后先做什么,可以讓孩子自己選擇:先做作業(yè)還是先做家務,都是對孩子有利的,將來的人生也是如此選擇,不學習就勞動。如果他們選擇了玩,家長也跟著玩,餓了怎么辦,只能大家一起做飯、勞動,下次孩子就知道該做什么了。玩就意味著挨餓,這個道理不是講的,是要孩子體驗出來的。人的最高需要是實現(xiàn)自己所有的潛力,做一個對社會有用的人,個人只有對他人有價值,社會才賦予他價值。要讓孩子體會這

點先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的價值,對于孩子的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、進步、對間題的認識都要表示欣賞,尤其是獨到之處更要鼓勵他們。

成功心理學家克里斯頓的孫子在小學時五音不全、數學不好、協(xié)調性不好,他沒有強追孩子學音樂、奧數和體育,他發(fā)現(xiàn)孩子很會算賬,就問孩子最想干什么,孩子說想辦個娃娃公司。于是他鼓勵孩子用業(yè)余時間批發(fā)文具,結果成立了總公司和分公司,幫助同學購買文具,自己還掙了不少零花錢。到了中學后,爺爺又問他將來想做什么,他想學心理學,雖然他音樂、體育和數學不是長項,但是他思維能力和溝通能力很好,后來也成了成功的心理學家。

如果家長看別的孩子學什么,也讓孩子去學習并不擅長的事,孩子不喜歡,也不可能有成就,更找不到自己的人生坐標。家長的榜樣作用很重要,有些家長把自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上,結果孩子沒有自己的理想和快樂,活得特別累。而有的家長自己活得很成功,沒時間管孩子,對孩子沒有任何要求和引導,孩子茫然而散漫,渾渾噩噩,過一天算一天。

除了家長的榜樣以外,還可以讓孩子接觸一些成功人士,例如,聆聽大科學家的演講,孩子會因為佩服而愿意成為那樣的人。另外,做慈善事業(yè)、義工、志愿者等,可以讓孩子體會幫助別人的樂趣,產生人生的價值感。旅行和不同生活的體驗,可以讓孩子開闊眼界和胸懷,產生遠大的理想。這些都是家長可以嘗試的。