Kaykay老師又來(lái)和大家見(jiàn)面啦大家給我的留言我都會(huì)仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)0基礎(chǔ)的孩子如何英語(yǔ)啟蒙比較關(guān)心，而且很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英語(yǔ)也是0基礎(chǔ)，更增添了一些擔(dān)心，怕自己基礎(chǔ)不好影響孩子。

先感激大家給我起的各種新名字，其實(shí)也都蠻好聽(tīng)的

說(shuō)回大家的這些問(wèn)題，除了我自己教孩子積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以外，我也聯(lián)想起當(dāng)年我媽的經(jīng)歷。她當(dāng)時(shí)就是一個(gè)完全0基礎(chǔ)的媽媽，想著怎么幫助0基礎(chǔ)的我學(xué)好英語(yǔ)。雖然個(gè)人經(jīng)歷有一定的特殊性，但是我想她一路走過(guò)來(lái)的心路歷程，可能會(huì)給大家一些啟發(fā)也說(shuō)不定。所以，我和羅羅就商量著把她請(qǐng)來(lái)今天和我一起給大家分享一下。

文：Kaykay媽

大家好，我是Kaykay的媽媽。我六十年代出生在一個(gè)小縣城，讀書(shū)時(shí)期僅僅在高中的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)學(xué)期英語(yǔ)，后來(lái)高考又不算英語(yǔ)成績(jī)，就沒(méi)有再學(xué)習(xí)，所以我的英語(yǔ)水平幾乎是零。在啟蒙Kaykay英語(yǔ)的過(guò)程中我們一起度過(guò)了幾個(gè)階段，也積累起來(lái)一些適用于大部分家庭的經(jīng)驗(yàn)，所以希望我的分享對(duì)大家有用。

回想起Kaykay的英語(yǔ)啟蒙經(jīng)歷，我覺(jué)得在最開(kāi)始，最有價(jià)值的一個(gè)方法就是指物聽(tīng)音。當(dāng)時(shí)也是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們通過(guò)朋友認(rèn)識(shí)了一個(gè)外教上試講課，我看他指著各種東西說(shuō)英文給Kaykay和一堆小朋友聽(tīng)，Kaykay聽(tīng)得蠻有趣的，無(wú)論能不能聽(tīng)懂，至少愿意坐在那里聽(tīng)。我今天還記得，當(dāng)時(shí)那個(gè)外教指著自己的眼球說(shuō)，這是eyeball，那個(gè)搞怪的表情。我那時(shí)是不知道“指物聽(tīng)音”是一種英語(yǔ)教學(xué)方法，就是覺(jué)得可以吸引Kaykay的注意力，讓她能建立英語(yǔ)的敏感度和好奇心就可以了。但是通過(guò)這種方法所建立的敏感和好奇，我覺(jué)得是0基礎(chǔ)孩子啟蒙時(shí)最重要的。

Kaykay小貼士：就算父母是英語(yǔ)0基礎(chǔ)，也可以給0基礎(chǔ)孩子做指物聽(tīng)音的訓(xùn)練。父母就算不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，也可以用一些輔助的教具、提前錄下的音頻或者手機(jī)里相應(yīng)的字典App來(lái)幫助孩子做指物聽(tīng)音（用哪些工具最方便，并且怎么用，以后我們用一篇來(lái)專門(mén)講）。另外還有一點(diǎn)可以分享，就是指物聽(tīng)音如果放在具體的情景中，效果會(huì)好很多。舉個(gè)例子，與其讓孩子記憶10遍勺子是spoon，不如在吃晚餐的時(shí)候以spoon代替中文的“勺子”。當(dāng)然這要花一些心思，不過(guò)從收到的效果看肯定是值得的，就看大家怎么取舍了。

當(dāng)Kaykay對(duì)英語(yǔ)建立起一定的好奇心和興趣的時(shí)候（或者至少說(shuō)不反感），還沒(méi)有開(kāi)始上學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以還需要我給她創(chuàng)造一些英語(yǔ)環(huán)境去保持對(duì)英語(yǔ)的熟悉。當(dāng)時(shí)有朋友建議我每天給Kaykay讀一會(huì)兒英語(yǔ)繪本，可以培養(yǎng)孩子的英文思維。我托朋友找到一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音好的老師給Kaykay讀一些英語(yǔ)繪本，像《白雪公主》《丑小鴨》《小紅帽》這些經(jīng)典故事都讀過(guò)。老師讀完繪本還鼓勵(lì)Kaykay在各種場(chǎng)合表演她學(xué)到的故事，慢慢Kaykay開(kāi)始在小區(qū)里的活動(dòng)上給大家表演她耳熟能詳?shù)挠⑽睦L本。為了跟上孩子的進(jìn)度，我在家給她放磁帶讓她聽(tīng)故事，我自己也跟著一起練習(xí)，一開(kāi)始擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)帶跑孩子，后來(lái)讀多了也就越來(lái)越有自信了（或者說(shuō)覺(jué)得自己盡力了也沒(méi)那么多擔(dān)心了）。Kaykay現(xiàn)在的英語(yǔ)發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也讓我明白當(dāng)時(shí)我的口音其實(shí)并沒(méi)有影響她的發(fā)音。

可能有朋友會(huì)擔(dān)心自己是職場(chǎng)媽媽，沒(méi)法做到每天給孩子讀英語(yǔ)。其實(shí)當(dāng)時(shí)我也是全職工作的，每天最多也就花30分鐘給Kaykay讀繪本，感覺(jué)只要有一個(gè)好的節(jié)奏，是完全可以做到的。而且前兩天和Kaykay交流，發(fā)現(xiàn)二十多年后的今天各種教具還是比較豐富的，有很多點(diǎn)讀跟讀的工具可以用，如果實(shí)在太忙還可以壓縮自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，用這些工具替自己讀，應(yīng)該也是可以的。

結(jié)合著當(dāng)時(shí)請(qǐng)的英語(yǔ)老師和自己親歷的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)在給Kaykay讀英語(yǔ)的很多方法中，最后留下的這幾種是對(duì)Kaykay最有效的：

• 閃卡游戲：把繪本里的一個(gè)句子分開(kāi)成幾個(gè)單詞和小短語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓孩子擺正確他們的位置。孩子不認(rèn)識(shí)的單詞就單獨(dú)拿出來(lái)帶著孩子一起念。在這個(gè)游戲里，孩子不僅僅記住了每個(gè)單詞、短語(yǔ)，而且也熟悉了它們的應(yīng)用方式；

• 大小聲游戲：把繪本里的對(duì)話摘出來(lái)，家長(zhǎng)讀大聲，孩子就讀小聲點(diǎn)。家長(zhǎng)讀小聲，孩子就讀大聲點(diǎn)。這個(gè)游戲會(huì)非常鍛煉孩子的關(guān)注力和聽(tīng)力；

• 表演游戲：家長(zhǎng)充當(dāng)故事里的一個(gè)角色，孩子充當(dāng)另一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話表演。表演游戲不僅可以表演故事，也可以表演單詞。比如碰到“turtle”這個(gè)單詞的時(shí)候，孩子可以用動(dòng)作表演“烏龜”，讓家長(zhǎng)來(lái)猜這個(gè)英文單詞。孩子天生就是表演家，當(dāng)我們鼓勵(lì)孩子用夸張的表情和肢體表演的時(shí)候，往往會(huì)帶動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的情緒。

這樣連學(xué)帶玩幾個(gè)月下來(lái)，這些繪本故事孩子真的是耳熟能詳了。配合著老師給她的這些訓(xùn)練方式，我在家里也同步一直放孩子看過(guò)的繪本磁帶，讓孩子的耳朵完全熟悉這些繪本故事。當(dāng)時(shí)還托朋友在香港買(mǎi)了四盤(pán)純正的美語(yǔ)兒歌（差不多100首），孩子一開(kāi)始聽(tīng)不懂，但是因?yàn)榘押⒆佑⒄Z(yǔ)的興趣已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)了，她自己就開(kāi)始要求經(jīng)常聽(tīng)，而且自己也看著歌詞本跟著唱，唱會(huì)了還要給我表演。從一開(kāi)始只會(huì)唱類似于《小星星》這樣的簡(jiǎn)單歌曲，到后來(lái)碰到不會(huì)的單詞就自己查字典，連磁帶上很復(fù)雜的饒舌歌曲都完全能唱下來(lái)。這四盤(pán)磁帶她聽(tīng)了很多年才完全掌握里面的所有歌曲。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極大的豐富了我和孩子之間在一起的時(shí)間，我的英語(yǔ)水平也慢慢跟著提高了。

Kaykay小貼士：老師給我啟蒙的這些方法非常實(shí)用，我給它們起名叫“繪本訓(xùn)練”。指物聽(tīng)音后，等孩子對(duì)故事有一定理解力，就可以進(jìn)入這個(gè)階段了。初期過(guò)渡到繪本階段的時(shí)候，有可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你給孩子讀繪本，太小的孩子或者中文強(qiáng)勢(shì)的孩子可能會(huì)不太想和你互動(dòng)。年齡小的孩子不妨用一些洞洞書(shū)、翻翻書(shū)等有趣味的繪本；中文強(qiáng)勢(shì)的孩子可以嘗試縮短讀書(shū)時(shí)間，并且選擇圖文結(jié)合緊密的繪本。

打開(kāi)繪本后，先帶著孩子熟悉繪本內(nèi)容。家長(zhǎng)給孩子一邊指英文一邊讀繪本（也可以放音頻或者用點(diǎn)讀筆），同時(shí)可以問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，看看孩子是否理解繪本的所有講述內(nèi)容。慢慢等孩子對(duì)繪本的故事熟悉后，配合著這幾個(gè)游戲的方式精學(xué)繪本。當(dāng)孩子對(duì)故事熟悉了，哪怕是碰到很難的單詞時(shí)，無(wú)論是通過(guò)故事上下文緊密聯(lián)系，還是通過(guò)查字典，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)單詞和短語(yǔ)了，而它們又沒(méi)有脫離文章，是配合著文章一起進(jìn)行的。

為了讓大家更直觀的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行繪本訓(xùn)練，我邀請(qǐng)六六小朋友和我一起互動(dòng)：

同時(shí)，家長(zhǎng)需要增加孩子英語(yǔ)聽(tīng)力輸入。聽(tīng)力輸入就是大家熟知的“磨耳朵”的概念。《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》作者蓋兆泉在聽(tīng)力輸入提出：聽(tīng)力輸入首先要“可理解”，不可理解的輸入等同于噪音。這就是為什么有的家長(zhǎng)在孩子完全不懂英語(yǔ)的情況下給孩子“磨”了很多年，孩子還是聽(tīng)不懂英語(yǔ)。在這里的“可理解性輸入”就是家長(zhǎng)給孩子放你們一起讀過(guò)的繪本音頻（或者一些歌曲）。

其次，聽(tīng)力輸入要有臺(tái)階性的增長(zhǎng)。最好孩子能懂大部分，只有小部分不懂，這剩下不懂的孩子會(huì)根據(jù)語(yǔ)境猜出來(lái)，哪怕猜不出來(lái)也可以有足夠的動(dòng)力去找到不會(huì)單詞的意思。如果難度太大，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐心。比如說(shuō)我聽(tīng)的四盤(pán)美語(yǔ)磁帶也是從易到難這個(gè)階段過(guò)來(lái)的，一開(kāi)始我也只會(huì)聽(tīng)《小星星》，慢慢我完全理解了，就自己開(kāi)始找有點(diǎn)挑戰(zhàn)的歌曲（關(guān)于如何有效磨耳朵、用什么方法磨耳朵，大家有需求，以后我可以寫(xiě)一篇生活中用到的一些磨耳朵的方法）。

孩子上了三年級(jí)后，學(xué)校開(kāi)始教英語(yǔ)課了，這時(shí)候Kaykay的英語(yǔ)水平已經(jīng)高出同班同學(xué)一大截。同學(xué)們也選她當(dāng)英語(yǔ)課代表，但是我擔(dān)心她在學(xué)校不好好學(xué)英語(yǔ)，啟蒙好的英語(yǔ)就半途而廢。于是就想如何可以和孩子同步學(xué)習(xí)一些她在學(xué)校的知識(shí)，我買(mǎi)了塊白板放在家里，把孩子課本上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)每天寫(xiě)出來(lái)20個(gè)在白板上，（這個(gè)前提是孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母 ）。 碰到不會(huì)讀的就一起聽(tīng)字典發(fā)音，不懂意思的就去原文去理解。每個(gè)單詞和短語(yǔ)要讀7遍，再進(jìn)行下一個(gè)單詞。一般是中午放學(xué)后每個(gè)單詞讀7遍，把白板上的二十個(gè)單詞、詞組讀完，下午放學(xué)再來(lái)一次，晚上睡覺(jué)前又來(lái)一次。時(shí)間加起來(lái)一天用在學(xué)英語(yǔ)上差不多也是一天30分鐘。

我從不要求她背單詞，只讀就可以。不會(huì)讀的單詞就一起查字典。一開(kāi)始是我寫(xiě)在小白板上監(jiān)督孩子讀單詞，后來(lái)她自己碰到不會(huì)的單詞也寫(xiě)在小白板上了。小白板上不熟悉的單詞也慢慢越來(lái)越少了。雖然讀單詞用不了多長(zhǎng)時(shí)間，但是我們卻建立了這個(gè)習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)校的英語(yǔ)課本，還是她自己閱讀中碰到的單詞，我們每天都把它們放到小白板上讀，從小學(xué)三年級(jí)直到高三畢業(yè)后去了美國(guó)，這個(gè)小習(xí)慣我們堅(jiān)持了十年，孩子的詞匯量就這樣慢慢積累起來(lái)了。

為了同步孩子的學(xué)習(xí)，我給自己周末報(bào)了成人英語(yǔ)班，從英語(yǔ)音標(biāo)開(kāi)始學(xué)習(xí)，艱難的開(kāi)始了背新概念課文的道路。剛開(kāi)始我學(xué)英語(yǔ)是為了有能力監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，后來(lái)我也有了興趣，就把背新概念四冊(cè)全部背下來(lái)了。我們家的小白板也同步寫(xiě)一些新概念的單詞，就這樣，孩子的英語(yǔ)成績(jī)一直是學(xué)校最好的。

（已經(jīng)被我翻爛的新概念教材）

后來(lái)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有了主觀能動(dòng)性，無(wú)論是找美國(guó)外教交流、還是自己讀英文書(shū)、看好萊塢電影，包括后來(lái)想去美國(guó)上學(xué)，我做家長(zhǎng)的就是在孩子有夢(mèng)想的時(shí)候努力配合孩子逐夢(mèng)的可能性。這樣一直同步學(xué)習(xí)到Kaykay出國(guó)前。因?yàn)槲业膲?mèng)想也越來(lái)越大，希望等孩子去美國(guó)上學(xué)了可以獨(dú)立去看孩子。事實(shí)上，等Kaykay去美國(guó)上大學(xué)后，我真的一個(gè)人去陪讀了幾個(gè)月，除了不會(huì)談?wù)魏鸵恍┍容^深刻的感想，生活上的英語(yǔ)我也真的能應(yīng)對(duì)啦

Kaykay小貼士：經(jīng)過(guò)指物聽(tīng)音、繪本訓(xùn)練、聽(tīng)力輸入后，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)入到一個(gè)比較枯燥的階段——擴(kuò)大詞匯量、自主閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)法的階段。英語(yǔ)啟蒙后孩子需要以大量的聽(tīng)力輸入和分級(jí)閱讀來(lái)擴(kuò)充英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。我學(xué)新概念的時(shí)候因?yàn)榉旨?jí)讀物還未普及，所以我只能以新概念來(lái)代替?，F(xiàn)在資源十分豐富，大家可以用好分級(jí)閱讀的體系，把孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)。尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入到學(xué)校開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)英語(yǔ)后，雖然關(guān)于英語(yǔ)的系統(tǒng)教學(xué)家長(zhǎng)可以交給學(xué)校老師，但是在家里給孩子寫(xiě)單詞、短語(yǔ)這個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)慣卻是可以完全可復(fù)制的。首先單詞是讀出來(lái)的，讀多了就自然找到了一些發(fā)音的規(guī)律（類似于現(xiàn)在的自然拼讀法），有些規(guī)律難記的，在不斷反復(fù)的過(guò)程中也記住了。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的積累，學(xué)校考單詞拼寫(xiě)之類的考試我也基本都沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。

回顧Kaykay的英語(yǔ)成長(zhǎng)路線圖，她經(jīng)歷了指物聽(tīng)音、繪本訓(xùn)練、聽(tīng)力輸入、同步讀單詞后，最終實(shí)現(xiàn)自主閱讀。我分享給大家的方法絕對(duì)不是唯一有效的方法，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)論從知識(shí)上還是資料上都比Kaykay成長(zhǎng)起來(lái)的階段要豐富的多。但是我認(rèn)為孩子英語(yǔ)學(xué)得好不好不在于什么樣的方法更有效果，而在于家長(zhǎng)與孩子建立什么樣的關(guān)系。如果家長(zhǎng)在家里給孩子營(yíng)造同步成長(zhǎng)的氛圍，那效果一定是事半功倍的。雖然我一開(kāi)始不會(huì)英語(yǔ)，但是我努力的想?yún)⑴c孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，也一定給了Kaykay很大的激勵(lì)。這里的同步學(xué)習(xí)不是指的“英語(yǔ)水平和孩子一樣”，而是有一個(gè)和孩子一起進(jìn)步、學(xué)習(xí)的心態(tài)。我相信哪怕是記單詞、短語(yǔ)這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，堅(jiān)持下去，相信你們家收獲不僅僅是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)霸孩子，更是一個(gè)不一樣的人生。

我和Kaykay閑聊時(shí)，聽(tīng)她說(shuō)起自己媽媽小時(shí)候幫她進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的經(jīng)歷，覺(jué)得蠻有啟發(fā)的，就邀請(qǐng)她們來(lái)把經(jīng)驗(yàn)分享給咱們。按照文中節(jié)奏一步步來(lái)，孩子們一定會(huì)提高很大的。

我雖然高考英語(yǔ)筆試139分，加試的聽(tīng)力滿分，從成績(jī)上看并不算差，但確實(shí)是典型的啞巴英語(yǔ)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在給六六英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候也這樣，我不敢教，怕把她口音教壞了。所以英語(yǔ)啟蒙內(nèi)容，是在kaykay老師加入前，咱們一篇也沒(méi)寫(xiě)過(guò)的，而我也更多把六六英語(yǔ)啟蒙的任務(wù)交給點(diǎn)讀筆。

但kaykay媽的經(jīng)歷，其實(shí)給我蠻大觸動(dòng)的，如果家長(zhǎng)在家里給孩子營(yíng)造同步成長(zhǎng)的氛圍，那一定是事半功倍的。于是，kaykay老師給六六上課后布置作業(yè)，雖然她錄的音頻很標(biāo)準(zhǔn)，我們直接放給六六聽(tīng)也可以，但我和六爸都會(huì)聽(tīng)完和六六一起讀出來(lái)，看誰(shuí)學(xué)的快。

在游學(xué)分享《英美游學(xué)體驗(yàn)后，說(shuō)說(shuō)游學(xué)是否值得去，以及怎么不花冤枉錢(qián)》的時(shí)候，我跟大家說(shuō)過(guò)六六在英國(guó)私校聽(tīng)不懂，英語(yǔ)受打擊后抵觸英語(yǔ)的事情，但回國(guó)后一段時(shí)間就在kaykay的帶動(dòng)下調(diào)整了過(guò)來(lái)。隨著我們家英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍越發(fā)的好，看文中的視頻，也能看到她對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)是喜歡的了，期末英語(yǔ)考滿分，自然也是沒(méi)什么懸念的事情。

不過(guò)，我重新開(kāi)始補(bǔ)英語(yǔ)，練發(fā)音，還真不全是為六六。下的所有功夫，學(xué)的所有東西，最終受益的都是自己，順便給孩子一些好的影響，何樂(lè)而不為呢？